尹建平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是奠定小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要起步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，必須遵循新課改以人為本的教學(xué)方針，尋求高效的教學(xué)策略。通過探析優(yōu)質(zhì)課堂的教育意義和構(gòu)建因素，提出幾點構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；構(gòu)建；因素；自主學(xué)習(xí)；興趣；實踐

一、優(yōu)質(zhì)課堂的教育意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要起步。小學(xué)時期不僅是小學(xué)生初步認(rèn)識和接觸數(shù)學(xué)，形成基本的數(shù)學(xué)理念的階段，也是促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成肯吃苦、敢探索、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的意義正在于此。

二、優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建因素

1.營造和諧的課堂氛圍，成為學(xué)生的良師益友

對于小學(xué)生來說，和諧輕松的課堂氛圍能夠放松他們的心情，讓他們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對世界充滿著旺盛的好奇心和求知欲，而興趣是最好的老師。教師應(yīng)該重視以數(shù)學(xué)的奇妙激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是用枯燥無味的灌輸式教學(xué)模式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是單純以分?jǐn)?shù)論高低，打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步時期，教師必須更加注重引導(dǎo)小學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，而非結(jié)果。就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時，教師可以是學(xué)生的良師益友，既為他們解答學(xué)習(xí)過程中不能理解的數(shù)學(xué)問題，也和他們一起在探究數(shù)學(xué)原理、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)邏輯的過程中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師要尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵小學(xué)生積極提問和探索數(shù)學(xué)問題，在和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲知識和自信，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路。

2.實踐出真知，鍛煉小學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生面對的是關(guān)于數(shù)學(xué)的不同原理和計算方法。這些看似簡單的數(shù)學(xué)原理和公式，卻是多少年來人類智慧的結(jié)晶。比如圓周率π，被定義為圓周長與直徑之比，是精確計算圓周長、圓面積、球體積等幾何形狀的關(guān)鍵值。它經(jīng)歷了世界各地多個數(shù)學(xué)家和歷史人物的探索和計算，歷史悠久。教師們可以在數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)過程中，以簡單易懂的語言向小學(xué)生簡述某些重要的數(shù)學(xué)原理的歷史或者有趣的數(shù)學(xué)小知識，然后鼓勵小學(xué)生自己設(shè)計某些實驗，通過實踐演練得出計算方法和檢驗公式的正確性。比如說，教師在教小學(xué)生計算圓錐的體積的時候，可以安排器材，組織小學(xué)生自己測量圓錐的直徑、高，然后結(jié)合其他數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，如圓周率π，運用公式求圓錐的體積，最后將圓錐浸入水中，計算溢出的水的體積，如果與計算出的圓錐體積相同（允許有一定誤差），就可以通過檢驗，確定計算結(jié)果是正確的。教師安排一定的實踐活動，不僅說明了數(shù)學(xué)知識是由計算和檢驗之后精煉而來的，更是讓學(xué)生體驗了自主獲得知識的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生勇于實踐和探索，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識點的習(xí)慣。教師還可以選擇一些開放性問題供學(xué)生思考和探究，畢竟“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W(xué)生一種學(xué)習(xí)和思考的方法，比教會他們?nèi)齻€死記硬背的知識點更加有效。

3.貼近生活化，以合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓小學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱要求的知識點，就必須先對各個知識點進(jìn)行梳理，然后制訂教學(xué)簡章。教師要讓學(xué)生能夠輕松有效地學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識點，將知識點的本質(zhì)理解透徹，并且善于利用，最有效的方式就是讓各個知識點貼近小學(xué)生的日常生活。簡單地說，就是將小學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與他們的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，以生活中常見的事物入手，幫助小學(xué)生理解新的思想知識和原理。教師也可以用小學(xué)生以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的知識點導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解。比如說，教師在講述圖形知識的時候，可以從“圓的面積最大化”來解釋水桶為什么是圓的；用“三角形的穩(wěn)定性”來解釋窗口的形狀等等。教師還可以在班級中倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在課堂學(xué)習(xí)中可以相互討論，課后一起完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而教師要多加督促，讓學(xué)生相互幫助，以先進(jìn)帶后進(jìn)，實行“一帶一”等形式促進(jìn)小學(xué)生共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫抄襲作業(yè)的惡習(xí)，通過共同學(xué)習(xí)，一起解決數(shù)學(xué)問題。

4.加強課堂思辨練習(xí)，鼓勵學(xué)生的課堂表現(xiàn)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，很容易出現(xiàn)教師單方面的授課，而學(xué)生參與熱情低的情況。這是一種“舉手難”的問題，是因為小學(xué)生對教師和課堂有一種“恐懼”，害怕提出的問題太過簡單而被同學(xué)笑話，或者回答問題出錯。教師要致力于改善這個問題，讓學(xué)生們意識到舉手回答問題本身就是一件好事，代表了一個人的勇氣，而對于學(xué)生的提問和回答，教師要保持中肯的態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極問答，也要肯定他們的努力。教師要加強課堂思辨練習(xí)，鼓勵小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，敢于說出自己的疑問和創(chuàng)新思維，對教師的錯誤也可以大膽指正或者禮貌請教。教師要鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地接受教師的灌輸，要大膽地說出自己的想法。教師加強課堂思辨，而不是對任何知識點或者題目都直接為學(xué)生們講解答案，養(yǎng)成學(xué)生的懶惰思想，要盡力讓學(xué)生參與到思辨的過程中，享受求知的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬臣.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學(xué)2012.

[2]嚴(yán)家麗.小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點探究[D].天津師范大學(xué)，2011.

[3]洪雪茹.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)初步探索[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2013（9）：109-110.

[4]陶健.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法摭談[J].新課程研究：下旬刊，2013（1）：60-61.

[5]李娟.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略實施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2010：22-57.

（作者單位 重慶市奉節(jié)師范學(xué)校附屬小學(xué)）