郭曉耘

摘 要：游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體。游戲教學(xué)不僅可以滿足幼兒生性活潑、好動(dòng)的性格，同時(shí)在培養(yǎng)幼兒智力、情感、合作精神等方面具有重要作用。目前，游戲教學(xué)的重要性已被廣大的幼兒教師所認(rèn)知，但在如何有效開(kāi)展游戲教學(xué)上還存在諸多誤區(qū)，需要進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；游戲材料；游戲時(shí)間；智力

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙偻椋狈τ行У臏贤ń涣?，也不懂得與他人進(jìn)行合作和分享，他們長(zhǎng)大之后會(huì)在性格上帶來(lái)一些缺陷，在人際交往和團(tuán)隊(duì)合作方面有所瑕疵。而游戲教學(xué)就是以做游戲?yàn)榛镜慕虒W(xué)手段，讓幼兒在游戲中進(jìn)行合作、交流、探索，不僅鍛煉了身體、開(kāi)發(fā)了智力，更重要的是獲得人與人了交往的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了合作精神，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)受益終身。

然而縱觀當(dāng)前的幼兒游戲教學(xué)，盡管表面上開(kāi)展得如火如荼，

但實(shí)際作用差強(qiáng)人意。有的幼兒教師采用“放羊式”管理，完全放任幼兒進(jìn)行自主游戲，孩子們?cè)诨顒?dòng)中亂哄哄的，互相搶玩具，不僅學(xué)不到知識(shí)，而且容易對(duì)身體造成傷害；有的教師在游戲內(nèi)容、組織上管束太嚴(yán)，游戲內(nèi)容完全由老師指定，游戲中的角色也由教師安排，一般都是常見(jiàn)的玩皮球、疊手絹、老鷹捉小雞等，內(nèi)容過(guò)于單一；有的幼兒園在幼兒玩具上管理不善，玩具更換時(shí)間很長(zhǎng)，一些玩具都出現(xiàn)破損或者毀壞的現(xiàn)象，玩具數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致教師無(wú)法開(kāi)展有效的游戲教學(xué)。上述問(wèn)題的產(chǎn)生一定程度上會(huì)影響幼兒游戲教學(xué)的有效性，值得我們深思。

一、提高教師對(duì)幼兒游戲教學(xué)的正確理解

常言道有什么樣的觀念就有什么樣的行為特點(diǎn)。幼兒教師對(duì)游戲教學(xué)的觀念直接決定了游戲教學(xué)的效果。作為素質(zhì)教育時(shí)代的幼兒教師，要具備正確的游戲教學(xué)觀，要明白游戲?qū)τ變何磥?lái)發(fā)展的重要性，要理解和尊重兒童的天性，不能一味地管束和禁止兒童，不然就會(huì)違背兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。在游戲教學(xué)中教師要站在幼兒的角度來(lái)考慮和分析問(wèn)題，游戲內(nèi)容、游戲方式、游戲組織等方面都要盡量滿足幼兒的需要，幼兒自制力差、理解能力低，在游戲教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，幼兒教師不能粗暴地加以干涉，不能一發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，就

簡(jiǎn)單地將兒童拉回到現(xiàn)實(shí)，對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教，不僅破壞了游戲的進(jìn)行，也使得幼兒在后續(xù)的游戲活動(dòng)中畏手畏腳。另外幼兒教師在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持安全性的原則，教師在創(chuàng)新游戲時(shí)要注意保護(hù)幼兒的安全，過(guò)于激烈的游戲方式不適合幼兒，具有破壞性的玩具也不適合幼兒玩耍。當(dāng)然教師也不能只考慮安全性而讓幼兒進(jìn)行一些過(guò)于簡(jiǎn)單的游戲，這就需要幼兒教師在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善游戲教師手段和方法。

二、投放適宜的、豐富的游戲材料

游戲材料的合適與否與游戲教學(xué)的效果息息相關(guān)，豐富的游戲材料可以使得游戲教學(xué)事半功倍。游戲材料一是要保證安全性，要通過(guò)正規(guī)渠道購(gòu)買，一些假冒或者山寨的游戲材料會(huì)對(duì)兒童的皮膚產(chǎn)生一定的影響，要杜絕不合格游戲材料的進(jìn)入。二是幼兒材料的投放要能夠引導(dǎo)幼兒動(dòng)手或者動(dòng)腦，讓幼兒從游戲活動(dòng)中得到探究和體驗(yàn)。特別是剛?cè)雸@的小朋友，年齡較小，吃飯有時(shí)都需要教師喂，有時(shí)拿著玩具不會(huì)玩就到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他小朋友帶來(lái)傷害。為此，幼兒教師可以選擇一些半成品的玩具給幼兒玩耍。對(duì)于幼兒而言，有時(shí)成品的游戲材料過(guò)于復(fù)雜，不利于培養(yǎng)兒童的想象空間，而半成品的材料可以讓幼兒進(jìn)行操作和體驗(yàn)，如讓幼兒在白色的瓶子上畫(huà)出想要畫(huà)的圖案等；教師還可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后讓幼兒拿小黃豆當(dāng)米飯來(lái)喂給娃娃吃；教師還可以制作一些玩具娃娃，然

后讓幼兒給娃娃穿衣服和鞋子等，不僅鍛煉了幼兒的肌肉力量，也

提高了幼兒的自主能力，也培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心。這些小游戲都比較簡(jiǎn)單，大多是教師創(chuàng)造出來(lái)的，往往會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

三、保證合適的游戲時(shí)間

游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，直接影響兒童游戲的質(zhì)量。幼兒教育綱要明確規(guī)定，幼兒教育要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間，只有在充足的時(shí)間里，才能去尋找游戲伙伴、選擇角色、計(jì)劃游戲的情節(jié)等，教師只有充分的了解才能很好地加強(qiáng)幼兒同伴之間的合作，保證幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。如果時(shí)間過(guò)短，兒童不僅玩不出高品質(zhì)的游戲，而且會(huì)慢慢放棄要玩的游戲內(nèi)容。為此幼兒教師要盡量保證孩子自由游戲的時(shí)間，減少過(guò)渡時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)每次游戲時(shí)間也要注意科學(xué)性的安排。有些體育類游戲時(shí)間比較短，教師要靈活掌握。有些游戲需要較長(zhǎng)時(shí)間才能盡興，教師也要盡量滿足幼兒游戲的需要。

總之，幼兒是游戲的主宰，在幼兒教育中進(jìn)行游戲教學(xué)符合兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。作為幼兒教師，要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，在工作實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新游戲教學(xué)的手段和方法來(lái)通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

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|編輯 溫雪蓮