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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題和對(duì)策

2014-04-29 02:17:40王忍
新課程學(xué)習(xí)·上 2014年3期
關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育職業(yè)規(guī)劃解決措施

王忍

摘 要:隨著近幾年來高等教育的快速發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程起著越來越重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生的工作生活以及塑造全面人格等方面都有非常重要的作用,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中不僅要針對(duì)個(gè)體特征,還要盡可能滿足和社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào),引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和事業(yè)觀。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育;職業(yè)規(guī)劃;解決措施

從某種意義來說,職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)學(xué)生的人生進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,其規(guī)劃的最主要目的是為了使得學(xué)生能夠在離開學(xué)校時(shí)找到一份滿意的工作。就職業(yè)教學(xué)課程本身來說,系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)十分重要,學(xué)生也需要通過這些教育來完善自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn),確保能夠勝任將來的工作。本文就大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題以及相應(yīng)的改革措施進(jìn)行了討論,希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有所幫助。

一、大學(xué)生職業(yè)教育存在的主要問題

1.高校在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中欠缺指導(dǎo)力度

目前仍有很多學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的想法,學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)所知甚少,很多高校都沒有進(jìn)行比較科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,而欠缺這方面知識(shí)的學(xué)生在畢業(yè)后又很欠缺這種知識(shí),如何解決這種供需上的矛盾是目前高校需要解決的主要問題。很多學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃上只是作為課堂形式出現(xiàn)的,缺乏實(shí)際效用。其中最主要的原因就是在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中缺乏對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)力度,將這一課程視為可有可無的課程,在日常教育中沒能把這項(xiàng)課程提高到和其他課程同等重要地位。僅僅把這個(gè)課程當(dāng)作應(yīng)付檢查的教學(xué)任務(wù)。還有的高校只是偶爾聘請(qǐng)老師進(jìn)行講座作為日常的工作成績(jī),甚至有的學(xué)校通過社會(huì)力量進(jìn)行相關(guān)教育,通過社會(huì)各界的工作人員直接進(jìn)行工作內(nèi)容講解,這與大學(xué)生在校期間的接受能力不想匹配,這種程度的教育根本無法達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃的要求,導(dǎo)致很多學(xué)生沒能接受合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中盲目跟風(fēng)

受到社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響,大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯學(xué)習(xí)和規(guī)劃的過程當(dāng)中不同程度地表現(xiàn)出了急功近利的功利主義傾向,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏求職相關(guān)經(jīng)驗(yàn),就會(huì)經(jīng)常從自己學(xué)校較年長(zhǎng)的學(xué)生哪里照抄照搬經(jīng)驗(yàn),將他人的發(fā)展路線定義為自己的人生發(fā)展軌跡,片面地復(fù)制他人的職業(yè)規(guī)劃而忽視自己的性格、能力、技能以及思維方式會(huì)導(dǎo)致在參加工作后的無所適從,在工作過程中產(chǎn)生對(duì)職業(yè)和人生的迷茫。

3.學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足

目前很多學(xué)生對(duì)于自身都缺乏比較全面的認(rèn)識(shí)和了解,在對(duì)自身能力認(rèn)知的過程中常會(huì)出現(xiàn)過高估計(jì)和過低估計(jì)兩種傾向,此外對(duì)于職業(yè)性質(zhì)上的認(rèn)識(shí)也不是十分清晰,學(xué)生對(duì)于當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展缺乏主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不是很高,在畢業(yè)后的求職過程當(dāng)中缺乏和他人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,特別是在受到一定挫折和打擊之后容易產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自卑心理;還有部分學(xué)生自認(rèn)為能力比其他人強(qiáng)很多,對(duì)自身的期望值很高,總覺得在求職過程當(dāng)中會(huì)非常順利,對(duì)用人單位挑選上也十分苛刻,這就很難找到稱心如意的工作。

4.大學(xué)生的價(jià)值取向存在一定的偏差

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向逐漸由傳統(tǒng)的理想主義發(fā)展到利己主義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中求職觀念逐漸重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值,在工作選擇時(shí)往往對(duì)理想職介轉(zhuǎn)化為收入、發(fā)展機(jī)會(huì)、住房等實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益,學(xué)生在工作中的選擇也會(huì)存在不同程度的功利傾向。這就導(dǎo)致了學(xué)生擇業(yè)和工作中忽視了職業(yè)的理想價(jià)值,很多學(xué)生在工作地點(diǎn)上都把地點(diǎn)限制在都市或機(jī)關(guān)單位,在職業(yè)取向上過多地講求實(shí)用性,忽略了自身的理想和愛好,只把工作作為一種謀生工具或維持經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),工作的同時(shí)也就失去了對(duì)于理想的堅(jiān)持,這就人為地將工作和事業(yè)進(jìn)行了分離,不利于學(xué)生在工作崗位上創(chuàng)造價(jià)值。

二、針對(duì)上述問題的主要教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)自我認(rèn)識(shí),避免盲目從眾

在進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育之前,要對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng),只有對(duì)自身有了清楚的認(rèn)識(shí)才能在制定職業(yè)生涯路線時(shí)有所側(cè)重,大學(xué)生也要按照自身特點(diǎn)制定出最符合自己的職業(yè)規(guī)劃,而且在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中要保持規(guī)劃的變化性,不僅要保證規(guī)劃的核心內(nèi)容和總體路線,還要保證職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容能夠根據(jù)自身變化和社會(huì)環(huán)境的變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

2.提高對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度

伴隨著我國(guó)最近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題,很多學(xué)校開始提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度,但是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式無法從根本上滿足大學(xué)生的求職需求,因此需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,全方位提高學(xué)生的整體就業(yè)能力,職業(yè)生涯教學(xué)自此也以正式課程的形式列入了各個(gè)高校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,成為學(xué)生的必修課,同時(shí),除了學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)從不同角度履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的義務(wù)和責(zé)任。

3.在發(fā)展理念的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的過程中要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段的不同需要提供相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)以及求職能力鍛煉,實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為客觀準(zhǔn)確的職業(yè)評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)于測(cè)評(píng)結(jié)果給予專業(yè)的解釋,使得每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)能力和素養(yǎng)有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于某些在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在一定問題的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),對(duì)于問題比較嚴(yán)重的比較典型的要通過建立個(gè)案記錄,以此形成教育題材,對(duì)存在同類問題的學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外部就業(yè)環(huán)境的了解,提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)的興趣。

4.輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為高校的重要教育力量,要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)教育的方式提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力,建立以輔導(dǎo)員教師為核心的具有較強(qiáng)專業(yè)化水平的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作組。在進(jìn)行指導(dǎo)工作中提高認(rèn)識(shí),充分履行對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中出現(xiàn)的不確定因素要及時(shí)地進(jìn)行分析和掌握,對(duì)于大學(xué)生的一些價(jià)值觀偏頗要做出及時(shí)的糾正,防止過度的務(wù)實(shí)主義和利己主義,將思想道德素質(zhì)、健全人格和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合到一起,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和崗位要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)生涯觀念,強(qiáng)調(diào)將人生理想和職業(yè)規(guī)劃相統(tǒng)一,將事業(yè)和工作統(tǒng)一,在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

總之,大學(xué)生在進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中,不

僅能夠?qū)ψ陨淼膫€(gè)性特征與資源優(yōu)勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),更能夠通過對(duì)自身的合理定位實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的增長(zhǎng),對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的分析有助于幫助學(xué)生樹立比較明確的發(fā)展目標(biāo)和理想。學(xué)生通過衡量自身能力和未來理想的現(xiàn)實(shí)的距離從而找出努力的方向,運(yùn)用各種可行的方法增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而促進(jìn)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)科學(xué)學(xué)習(xí)的最佳途徑,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)能夠保證學(xué)生在未來的職業(yè)道路中順利發(fā)展,因此對(duì)于教學(xué)中存在的問題要進(jìn)行及時(shí)的解決和處理,提高教學(xué)水平,只有提高了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)水平,才能真正保證為社會(huì)輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn):

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編輯 溫雪蓮

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