甘柳青

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域更是得到了空前的廣泛拓展。其中的多媒體教學(xué)技術(shù)也不可忽視地被引入到大學(xué)校園的各科教學(xué)中，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中多媒體更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：重要性；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

教育的現(xiàn)代化觀念是大學(xué)教育創(chuàng)新的總目標(biāo)和總方向，因此在這樣的總目標(biāo)和方向的指引下，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措，是每一位大學(xué)英語(yǔ)教師理應(yīng)掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能和本領(lǐng)。

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

社會(huì)科學(xué)研究的領(lǐng)域與問題，無(wú)一不與人及其活動(dòng)有關(guān)——人與人的互動(dòng)、人與自然環(huán)境的互動(dòng)以及人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。互動(dòng)領(lǐng)域的廣闊性決定了問題的復(fù)雜性與無(wú)限性。因此在大學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合性和各學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如信息技術(shù)這一學(xué)科在各科教學(xué)中的多元化滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生是大學(xué)教育改革發(fā)展到一定階段的趨勢(shì)和必然性。那么在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在一定層面上不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，而且也使得大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)不再是死板枯燥地教學(xué)，而是生動(dòng)富有彈性地教學(xué)，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了彈性學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，要求大學(xué)教育不能不隨著時(shí)代潮流而進(jìn)行改革，大學(xué)教育的改革涉及的領(lǐng)域眾多，但具體的方面則是教師在課堂教學(xué)中的改革。在以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍延用舊的和固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得大學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，教師的講課藝術(shù)只是教師一個(gè)人的課堂演說和演講，學(xué)生似乎與之無(wú)關(guān)，當(dāng)然可想而知，課堂教學(xué)效果如何。鑒于此種現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革刻不容緩。那么教師如何把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，把課堂氣氛變得和諧融洽，在課堂教學(xué)中學(xué)生又如何變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是廣大英語(yǔ)教育者不斷探索的一項(xiàng)教育課題。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了一股清泉和活力，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)增添了動(dòng)力。因此，要想改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就需要運(yùn)用多媒體教學(xué)作為教學(xué)手段，它們的關(guān)系是相互依存和相輔相成的，教師雖然在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)手段，但多媒體卻恰恰把教師能全面、具體、生動(dòng)地傳授英語(yǔ)知識(shí)給學(xué)生的愿望得以充分地實(shí)現(xiàn)，所以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大實(shí)踐。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了英語(yǔ)教材的局限性，拓寬了英語(yǔ)教材內(nèi)容中知識(shí)面，使之在廣度和深度上得以發(fā)展，為學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于多媒體教學(xué)可通過真實(shí)的畫面、生動(dòng)的圖片和震撼的聲音效果達(dá)到讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如身臨其境的感受和感覺，使學(xué)生在視聽說中感悟知識(shí)的力量，并通過多媒體畫面中英語(yǔ)對(duì)話情境的演示來(lái)把抽象難懂的語(yǔ)言交流變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的對(duì)白，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際與交流，所以在課堂上多次進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)展示是為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣有感悟的情境教學(xué)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不再感到是枯燥乏味的，而是愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在這一教學(xué)過程中也由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，為學(xué)生今后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，是廣大英語(yǔ)教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這種多媒體課堂教學(xué)方法下，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為大學(xué)生廣泛儲(chǔ)備知識(shí)和掌握技能，最終走入社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才提供了一個(gè)發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

編輯 段麗君