蔡寒紅

摘 要：音樂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：夸張；情感體驗(yàn)；聆聽；競?cè)?/p>

“音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶”。可是，對我們農(nóng)村小學(xué)的孩子而言，他們的學(xué)習(xí)條件，不管是軟件上還是硬件上，都沒辦法和大城市里的孩子比。種種原因，讓他們在一定程度上，局限了對歌曲的學(xué)習(xí)興趣和能力。作為一名農(nóng)村音樂教師，我時常思考，如何才能有效地改變這種現(xiàn)狀呢？要怎樣才可以讓農(nóng)村小學(xué)的孩子準(zhǔn)確而有效歌唱呢？以下是我個人的粗淺認(rèn)識與看法：

一、夸張音樂課堂，提升歌唱水平

奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學(xué)生心中的音樂種子去生根發(fā)芽?！痹鯓幼尅耙魳贩N子”在孩子們心中生根發(fā)芽呢？我認(rèn)為在課堂上適當(dāng)加入“夸張”的教學(xué)方式與課堂對話，吸引學(xué)生。把快樂、美好的音樂種子，種植在孩子們心中。再從情感上引導(dǎo)學(xué)生就容易入手。這學(xué)期我教一年級，低年段的小朋友，好奇好強(qiáng)，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散。上他們的每節(jié)課，都是挑戰(zhàn)。還因?yàn)樗麄兒苋菀鬃呱?、發(fā)呆?？蛇@就是低年級小同學(xué)的特性，怎樣才能吸引他們，讓他們認(rèn)認(rèn)真真上音樂課呢？我發(fā)現(xiàn)，他們特別喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物，這些對他們具有很大的吸引力。所以，我認(rèn)為“夸張”的教學(xué)方式興許能吸引他們，引發(fā)他們的注意力！如：教學(xué)《接?jì)寢尅愤@課時，我一走進(jìn)教室就歡歡喜喜地唱起《接?jì)寢尅?，?dāng)同學(xué)們注意力集中在我身上時，我重重地嘆了口氣：“唉！”同學(xué)們覺得很奇怪，立刻來了精神，小臉都望著我。我趕緊夸張地向他們“傾訴”：等下老師下班了，好想有人來接呀！聽我這么一說，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都靜悄悄的，他們可能第一次聽到，老師跟他們吐露心聲。我接著說：老師今天帶來一首《接?jì)寢尅返母?，誰學(xué)得最認(rèn)真，而且唱得最好，就可以唱著歌兒去接?jì)寢屜掳嗔?。因?yàn)槲夷米约鹤鑫恼拢由峡鋸埖恼Z氣、聲調(diào)，同學(xué)們的注意力牢牢的被我吸引，有意思的開頭，接下去我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的時候，他們學(xué)得很認(rèn)真，而且聲音清脆、干凈，富有激情！

情感體驗(yàn)是感知音樂的基礎(chǔ)，對于音樂美的感受和表現(xiàn)有著特別重要的意義！如：《母雞母雞叫咯咯》，以往上這類課，一開始教師就引導(dǎo)學(xué)生模仿。后來發(fā)現(xiàn)，我們農(nóng)村小學(xué)的孩子很天真，但是，在表演上有時很拘謹(jǐn)，放不開，他們很少觀看、接觸大型演出和表演。所以，每當(dāng)我引導(dǎo)他們表演、模仿時，效果總不盡如人意。上這課時，我放棄讓學(xué)生模仿母雞的叫聲，而是自己模仿，在《母雞母雞叫咯咯》的音樂伴奏聲中，我一邊模仿母雞的叫聲，一邊模仿母雞走路、下蛋、抱窩的動作，同學(xué)們看見我模仿母雞，很激動，紛紛站起來和我們一起扮演母雞。不知不覺中，同學(xué)們放開了，歌曲也已經(jīng)聽了四遍，接著我再讓同學(xué)們帶著問題聽音樂：“同學(xué)們你們想一想，母雞當(dāng)媽媽了，心情是什么樣的？”這就讓學(xué)生聽了第五遍音樂。聆聽，對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，是一項(xiàng)大工程。而聆聽又是學(xué)習(xí)音樂最有效的方法，所以，通過老師的各種形式：夸張地說、范唱、身勢動作、表揚(yáng)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生放松大膽地仿效，從而讓學(xué)生不經(jīng)意間充分地聆聽，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)音樂的目的！

二、把簡單的身勢動作帶入課堂，引導(dǎo)歌唱

音樂和舞蹈是分不開的，音樂的旋律、節(jié)奏同人體律動有著內(nèi)在的聯(lián)系，而喜歡活動是兒童的天性，把舞蹈與音樂結(jié)合起來，制造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。上課時我先帶著學(xué)生做律動：從頭部到手、腳，甚至眼神或牙齒，都會有節(jié)奏地律動起來。這些“小動作”的引入，能增加孩子們的興趣，調(diào)動他們的積極性。哪怕是一個小小的蹲或起的動作，都能使得整堂課非常的活躍。讓學(xué)生動起來，不但會增加趣味，又讓學(xué)生倍感好玩。既動手又動腦，整個課堂學(xué)生不僅學(xué)到了豐富多彩的知識，又鍛煉了學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力，我覺得這不失是一個有效的學(xué)習(xí)音樂的方法。

所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域，都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。所以，讓學(xué)生積極、勇敢參與到音樂表演是學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)造競賽課堂，激發(fā)歌唱興趣和演唱水平

總有這樣的記憶：在教學(xué)過程中，每當(dāng)我讓孩子表演、歌唱、或參與律動或創(chuàng)作的時候，大多孩子都會先露出羞澀的笑，然后貓下身子，眼睛漂移，左顧右盼，舉手表現(xiàn)的總是那幾個。有一次早會我在訓(xùn)練全校學(xué)生唱國歌，我讓一個平時唱得很好的女同學(xué)，在全校同學(xué)面前領(lǐng)唱，但是，她的聲音就是出不來，很小聲、很膽怯。根本聽不出她是一個唱歌優(yōu)秀的孩子。這說明什么？說明孩子鍛煉少，在一些特定場合放不開，不敢表現(xiàn)自己。這也是我們農(nóng)村孩子的一個通病，他們單純、樸實(shí)，卻也缺少鍛煉、表現(xiàn)自己的機(jī)會。所以，在課堂上設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)讓學(xué)生比賽唱、上臺唱、相互評價上。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確了今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。為了鍛煉孩子們，我推出早會一歌，讓學(xué)生在早會時在全校同學(xué)面前歌唱。一開始，他們很緊張，可是很快他們就適應(yīng)了，一次比一次唱得好，我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)主動報(bào)名要參加“早會一歌”；有機(jī)會我就讓他們參加各種小歌手比賽這也是一個，這是很好地鍛煉他們的平臺。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常鍛煉的這些孩子，自信了、大方了，更開朗快樂了！以能唱是目標(biāo)，敢唱是希望，通過一系列的方法，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)音樂的各種手段，讓我們農(nóng)村的孩子能做到有效歌唱；讓學(xué)生從不想唱到想唱再到會唱；讓農(nóng)村的孩子通過自己的嗓音去表達(dá)對音樂的喜歡。通過各種各樣的舞臺，將自己對音樂的喜歡，對歌唱的喜愛，能大膽地表現(xiàn)出來，讓農(nóng)村的孩子也同樣能有屬于自己的音樂舞臺。讓學(xué)生通過各種鍛煉，慢慢地能唱、會唱、敢唱。

愿農(nóng)村孩子們的歌聲更加悠揚(yáng)！這是我作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師努力的目標(biāo)。

|編輯 段麗君