祝海霞

摘 要：孩子是富有想象的，每個(gè)活潑的兒童都會有十分活躍的想象，世界在他們的想象中，充滿了奇異的色彩，就像童話一般。他們可以和小動物交朋友，可以跟昆蟲對話，天空那多變的云彩，在他們眼中也是童話般的畫面——那是成群的羊兒溜到了天上，那是山谷中的小溪流向了天空。那是草原上的駿馬奔馳在蒼穹……這正是孩子們奇妙的想象。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；體悟角色；拓展內(nèi)容；延伸課文；想象

我執(zhí)教低年級時(shí)，課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)他們想象，讓每個(gè)孩子都插上想象的翅膀乘風(fēng)飛翔，進(jìn)而激活了課堂，達(dá)到了可喜的教學(xué)效果。就以《秋姑娘的信》這篇課文為例，我是從這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生展開想象的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

我想沒有一個(gè)孩子不喜歡生機(jī)盎然的大自然，因?yàn)樽匀唤绲镍B語花香，高山流水，每時(shí)每刻都賦予我們美好的感受。那么課堂上，要讓孩子插上想象的翅膀，必須入情入境，才能暢所欲言。

我在教學(xué)課文之前，先展示出一幅美麗的秋景圖，圖上有空中飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹，滿山火紅的楓葉等景象，我讓學(xué)生細(xì)心觀察畫面，用心去感受大自然的美好情趣。就在小朋友們陶醉于秋天的美景時(shí)，我微笑著說：“如果你就是飄飛的秋姑娘，欣賞到在你的季節(jié)里，有如此美妙的景色，心里會怎么想呢？”片刻后，小手如雨后春筍般冒出來，有的說：“我可高興了，但我還會拿出五彩的畫筆，給秋天的田野再加些美麗的色彩?！庇械恼f：“我飛到了田野，看到滿山都是火紅的楓葉，噢，原來秋天就是紅色的。”還有的說：“看到了大雁南飛，松鼠準(zhǔn)備食物，我知道當(dāng)我飛來的時(shí)候，天氣就變涼了?！薄谶@樣的情境里，在充滿歡愉的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的想象，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們關(guān)注大自然，熱愛大自然的美好情感，為學(xué)好課文作了必要的鋪墊。

二、體悟角色，發(fā)揮想象

演員在表演時(shí)，只有體驗(yàn)真角色，沉浸于角色的生活中，才能激起真情實(shí)感。想象也應(yīng)與此類似，只有讓學(xué)生進(jìn)入想象中的真角色，其效果才會令人欣喜。

當(dāng)學(xué)生熟讀了課文，都知道秋姑娘有一顆善良的心，然后我讓同桌演一演秋姑娘和她的好朋友，把秋姑娘叮嚀的話說一說，頓時(shí)教室里熱鬧起來。過了一會兒，我說：“秋姑娘給她的許多朋友寫信，每封信都細(xì)心囑咐，她對好朋友多體貼呀！這兒有許多秋姑娘的楓葉信紙?！蔽夷贸鲇∮袟魅~的信紙，對孩子們說：“如果你們就是那善解人意的秋姑娘，你們會給誰寫信，這張漂亮的信紙上又會寫些什么呢？”學(xué)生的想象立刻被激活了，一句句天然率真而又生動鮮活的語言脫口而出?！拔医o小鳥寫信，告訴它天氣冷了，趕快把窩做好，還要準(zhǔn)備好過冬的食物，因?yàn)樘煲焕?，小蟲子就躲起來了?！薄拔覍懶沤o小草，告訴小草快躲到地下過冬，明年春天再穿著漂亮的綠衣裳出來跳舞?！薄拔覍懶沤o媽媽，告訴她快準(zhǔn)備好過冬的衣服，要不然可就來不及了?！钡鹊取Ｋ麄冊谡娼巧捏w驗(yàn)中表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

三、拓展內(nèi)容，展開想象

體貼的秋姑娘寫信的內(nèi)容并不十分詳細(xì)，交代簡略，為孩子們留有寬闊的想象余地。這時(shí)，我有意識地引導(dǎo)孩子借助這幾句簡略的話語展開想象，讓他們拓展信的內(nèi)容。如果有足夠的信紙讓秋姑娘來寫，信中肯定還有許多話，你能幫秋姑娘把信寫得詳細(xì)一點(diǎn)嗎？孩子們像一群歡快的小鳥嘰嘰喳喳地討論開了。有的說：“大雁呀，你在飛往南方的時(shí)候，夜里要到暖和的草垛旁休息，還要有人站崗，注意有沒有別的動物要來傷害你們?！庇械恼f：“青蛙朋友，你的洞夠不夠深？不夠深的話還會很冷的，要把洞挖得深一點(diǎn)才暖和?！庇械恼f：“山村的小朋友，如果小樹經(jīng)不住北風(fēng)吹，你們還要給小樹再穿厚一點(diǎn)，因?yàn)樗€沒有長大。”還有的說：“松鼠呀，你在準(zhǔn)備食物的時(shí)候，可不能貪玩哪，食物不夠多，那冬天你可就要挨餓了?！焙⒆觽兊南胂鬅o拘無束地展開了，他們沉浸在新奇的想象中。

我讓學(xué)生擴(kuò)充信的內(nèi)容，發(fā)展了孩子的想象，孩子的想象又豐富了教材的內(nèi)容，從而幫助他們提高了思維能力和運(yùn)用語言文字的能力，為他們學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。

四、延伸課文，放飛想象

學(xué)完了課文，我沒有讓孩子合上想象的雙翅，而是將課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，孩子想象的空間繼續(xù)拓寬，我繼續(xù)引導(dǎo)他們：“美麗善良的秋姑娘留下關(guān)切的話語之后，就悄悄地飛走了，在呼呼的北風(fēng)中，冬姑娘披著潔白的衣裳飛來了，她摘下云朵里的片片雪花，也給她的好朋友寫信，小朋友們想想，冬姑娘又會在雪白的信紙上說些什么呢？”片刻后，課堂頓時(shí)雀躍起來，小手如林，“一封寫冬眠的青蛙，蓋著厚厚的棉被還冷不冷？”“一封寫給貪玩的松鼠，這么冷的天，就在樹洞里玩，可不能出來，外面下著很大的雪可冷啦！”“一封寫給山腳下的小樹，穿上了冬衣還怕不怕呼呼的北風(fēng)”……一時(shí)，這些洋溢著童真而又靈動精彩的語言，讓我欣喜萬分，是想象為孩子們插上了美麗的翅膀，盡情飛翔；是想象賦予孩子們靈性，妙語連珠。他們宛如可愛的小精靈，用自己最真摯的語言，豐富了課文的內(nèi)容，加深了對課文的理解。

課堂是放飛學(xué)生想象的樂園，我們要給學(xué)生一片自由的天

空，讓他們盡情訴說著自己美好的想象，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，也提高了他們語言表達(dá)的能力。

|編輯 楊兆東