[摘 要]干部院校的校園文化是干部院校在長(zhǎng)期的干部教育培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中形成的特有的文化管理模式。視覺(jué)文化是校園文化的重要內(nèi)容和載體，加強(qiáng)視覺(jué)文化要素的分析，重視視覺(jué)文化建設(shè)，可以有效促進(jìn)干部院校的內(nèi)涵提升和品牌塑造，為打造干部院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]干部教育；視覺(jué)文化；建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G129 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）38-0166-02

校園文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展中形成的以價(jià)值為核心的獨(dú)特的文化管理模式，包括學(xué)校獨(dú)特的思想觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣、價(jià)值取向和群體意識(shí)、管理方法和行為規(guī)范等。干部院校的校園文化更具有獨(dú)特性和針對(duì)性，往往特指干部院校在教育培訓(xùn)過(guò)程中，干部院校的文化氛圍給學(xué)員的綜合感受，是學(xué)員和學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)系建構(gòu)的符號(hào)，是學(xué)院教育培訓(xùn)實(shí)踐的差異性體驗(yàn)，也是干部院校區(qū)別于其他同類(lèi)院校的特色和靈魂。

視覺(jué)文化作為干部院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是外顯的具備視覺(jué)感受的媒介和載體，也是特別易于識(shí)別的部分，包括校園精神和校園行為規(guī)范的媒介物、校園建筑和景觀、校園的標(biāo)志和標(biāo)識(shí)、校園的櫥窗和展板、校園視覺(jué)指示引導(dǎo)系統(tǒng)等形象化的載體，這些視覺(jué)元素能夠起到弘揚(yáng)干部院校辦學(xué)理念，彰顯校園特色、提升教育培訓(xùn)的品質(zhì)和內(nèi)涵，完善師生的價(jià)值取向和審美情趣的作用，是人和校園和諧共處，共同促進(jìn)的重要內(nèi)容，因此，對(duì)視覺(jué)文化要素予以分析，具有一定意義。

1 干部院校視覺(jué)文化要素的三個(gè)層次

1.1 核心要素

干部院校的主要職能，是培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)干部，所以，核心要素是能夠表達(dá)和傳遞干部院校政治思想、理想信念、道德文化的視覺(jué)元素，如焦裕祿干部學(xué)院的視覺(jué)文化核心元素是焦裕祿團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大干部群眾努力拼搏的畫(huà)面，焦裕祿干部學(xué)院從各類(lèi)視覺(jué)載體予以凸顯這一畫(huà)面并不斷重復(fù)和強(qiáng)化；中國(guó)浦東干部學(xué)院把紅色革命的理想信念和文房四寶的中國(guó)元素進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)校園建筑、景觀、識(shí)別、色彩等形式予以表現(xiàn)；蘇州市農(nóng)村干部學(xué)院以綠色基調(diào)體現(xiàn)的價(jià)值觀和愿景、標(biāo)識(shí)和系列圖形符號(hào)等，把扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的理念進(jìn)行了合理的定位。

1.2 基本要素

基本視覺(jué)要素傳達(dá)了干部院校辦學(xué)特色、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等獨(dú)特的形象，校園建筑、環(huán)境等的規(guī)劃運(yùn)用，在滿足干部教育培訓(xùn)的功能性需求的同時(shí)，體現(xiàn)校園文化特質(zhì)和環(huán)境熏陶。設(shè)立具備地域特色和教育培訓(xùn)特征的環(huán)境、景觀、雕塑等，能夠塑造積極的文化特性，營(yíng)造區(qū)域特色。如中國(guó)延安干部學(xué)院的窯洞文化元素，就把“延安精神”通過(guò)建筑和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了視覺(jué)化，形成排他性的記憶認(rèn)同。蘇州市農(nóng)村干部學(xué)院則把蘇州園林的景觀運(yùn)用到校園的景觀設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了干部院校的地域特色和差異化。

1.3 形象要素

干部院校的教學(xué)產(chǎn)品、網(wǎng)站、宣傳產(chǎn)品、櫥窗展板、校園指示系統(tǒng)等圖形、標(biāo)志、形象、文字的運(yùn)用，讓校園識(shí)別形象具象化、人文化。這些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的視覺(jué)識(shí)別元素和干部院校的培訓(xùn)實(shí)踐相聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)員的認(rèn)同感和記憶度。形象要素可以深化記憶印痕和印象規(guī)范，從而在干部院校學(xué)員心目中確立差異化的獨(dú)特的形象，為干部學(xué)院的品牌打造服務(wù)。

2 干部院校視覺(jué)文化的功能

2.1 視覺(jué)文化營(yíng)造規(guī)范的導(dǎo)向功能

干部院校的視覺(jué)文化營(yíng)造了視覺(jué)的導(dǎo)向和聚焦，貫穿于教育培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)文字、圖像、標(biāo)識(shí)、符號(hào)、影像等形式，在潛移默化中規(guī)范師生的行為目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)員為達(dá)到教育培訓(xùn)選擇的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，注重言行；同時(shí)，視覺(jué)要素傳遞出的規(guī)則感、秩序感和不可更改特性，形成了無(wú)形的約束力，使學(xué)員能全心投入到教育培訓(xùn)的實(shí)踐中去，尋找學(xué)習(xí)的成就感和責(zé)任感，滿足學(xué)院教育培訓(xùn)的基本要求。

2.2 視覺(jué)文化弘揚(yáng)學(xué)風(fēng)的凝聚功能

校園精神是校園文化的核心，是學(xué)院全體成員所認(rèn)同的價(jià)值觀和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力，校園精神也是校園文化建設(shè)的根本著眼點(diǎn)。干部院校教育培訓(xùn)過(guò)程中多種媒體的展現(xiàn)，如教師的授課風(fēng)采和授課特色、教學(xué)科研的成果展示、采用的教學(xué)教具學(xué)習(xí)材料等顯現(xiàn)的直觀感受，都能弘揚(yáng)積極向上的良好學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)施，從而凝聚良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增加培訓(xùn)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3 視覺(jué)文化提升修養(yǎng)的審美功能

系統(tǒng)規(guī)范的視覺(jué)文化導(dǎo)入，能充分激發(fā)廣大學(xué)員的關(guān)注力和創(chuàng)造力，在潛移默化中影響學(xué)員的審美能力和審美情趣，為今后開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。因此，校園文化建設(shè)要緊跟形勢(shì)、適度超前、有效影響，關(guān)注學(xué)員審美能力的提升，通過(guò)學(xué)員進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響力度，所以，干部院校的視覺(jué)文化最終將提升全社會(huì)的社會(huì)審美能力。

2.4 視覺(jué)文化塑造品牌的提升功能

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的校園視覺(jué)形象，特別是統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字，用于教學(xué)過(guò)程中的課件、教材、學(xué)習(xí)資料，教職員工的服飾規(guī)范等，都將在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中展示學(xué)院的綜合實(shí)力，創(chuàng)造獨(dú)特的個(gè)性形象，為打造干部院校的品牌服務(wù)。有鮮明形象的品牌將能夠引發(fā)更多更廣泛的受眾群體關(guān)注和記憶，提升干部院校的知名度和美譽(yù)度。

3 干部院校視覺(jué)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前，因?qū)I(yè)認(rèn)知差異和關(guān)注程度不同，各類(lèi)干部院校視覺(jué)文化建設(shè)差異較大，其主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

3.1 特色不鮮明

校園宏觀布局規(guī)劃決定了校園視覺(jué)文化的特色，一些干部院校在規(guī)劃布局時(shí)考慮使用功能多，考慮形象特質(zhì)少，所以造成建筑風(fēng)格、立面設(shè)計(jì)、空間布局、色彩運(yùn)用的雷同化，文化內(nèi)涵少，設(shè)計(jì)特性不足，彰顯特色不足。

3.2 格調(diào)差異大

由于建筑規(guī)劃的周期和校園視覺(jué)文化推進(jìn)的滯后，以及各院校不同發(fā)展階段的思路變化，造成校園內(nèi)建筑物、景觀、環(huán)境、標(biāo)識(shí)不能整合為有效的統(tǒng)一整體，不具備統(tǒng)一的風(fēng)格，影響了視覺(jué)文化的整體表達(dá)。

3.3 管理規(guī)范少

干部院校對(duì)視覺(jué)文化的重要程度不夠，多數(shù)學(xué)院沒(méi)有形成完整的CIS整體識(shí)別系統(tǒng)，缺少專門(mén)的形象和品牌管理人員，因此，視覺(jué)形象的推進(jìn)各自為政，參差不齊，各類(lèi)視覺(jué)元素混亂沖突時(shí)有發(fā)生。

4 加強(qiáng)干部院校視覺(jué)文化建設(shè)的措施

4.1 合理定位，突出特色

針對(duì)干部院校的定位和特色，其視覺(jué)文化建設(shè)也應(yīng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在視覺(jué)要素上，在校園規(guī)劃建設(shè)階段就要予以充分考慮，既要營(yíng)造出辦學(xué)理念和教學(xué)特色等核心價(jià)值，也要全面考慮打造校園風(fēng)格和形象特色。在校園運(yùn)行和管理過(guò)程中，對(duì)業(yè)已形成的建筑特色和風(fēng)貌要堅(jiān)持維護(hù)，彰顯核心視覺(jué)引領(lǐng)，景觀規(guī)劃等在建筑風(fēng)貌的整體協(xié)調(diào)下加以落實(shí)，對(duì)近視距的視覺(jué)要素運(yùn)用方面，應(yīng)該參照企業(yè)的品牌管理模式，通過(guò)制定整體視覺(jué)要素系統(tǒng)，由專業(yè)化的品牌管理部門(mén)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，形成獨(dú)特的視覺(jué)形象。良好的視覺(jué)形象也將成為干部院校定位和識(shí)別的有益補(bǔ)充，形成學(xué)院的文化符號(hào)。

4.2 加強(qiáng)建設(shè)，注重規(guī)范

在校園視覺(jué)元素的運(yùn)用上，需要各部門(mén)的重視，校園視覺(jué)文化在運(yùn)用過(guò)程中要加強(qiáng)細(xì)化和不斷完善。干部院校教育培訓(xùn)的特殊性，決定了要在有效的集中培訓(xùn)階段，一次性對(duì)參訓(xùn)學(xué)員形成較為強(qiáng)烈的視覺(jué)影響，因此，視覺(jué)文化的執(zhí)行部門(mén)要深入研究視覺(jué)因素的展示媒介，在有限的時(shí)間空間范疇，滲透到校園的各個(gè)層面和各個(gè)角落，逐步強(qiáng)化視覺(jué)元素的傳播點(diǎn)和傳播頻率。

校園視覺(jué)元素也需要規(guī)范化的運(yùn)作，在文化符號(hào)定位的階段，就要在較長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行穩(wěn)定的宣傳和保持，延續(xù)其一致性，避免在較短時(shí)間內(nèi)不斷調(diào)整而失去其專屬性，造成受眾的識(shí)別困難。校內(nèi)各部門(mén)的視覺(jué)元素運(yùn)用，無(wú)論是學(xué)習(xí)資料、文具材料、宣傳手冊(cè)、櫥窗展板等宣傳品，還是通知、告示、席卡等，乃至學(xué)員宿舍的生活物料等，都要堅(jiān)持使用規(guī)范的視覺(jué)元素。

4.3 深化挖掘，形成共識(shí)

隨著新興媒介的出現(xiàn)，校園視覺(jué)元素的運(yùn)用外延也逐步擴(kuò)大，如從原有的紙質(zhì)宣傳材料學(xué)習(xí)材料等，向電子媒介、網(wǎng)站、微博微信、APP應(yīng)用等新興媒體進(jìn)發(fā)，視覺(jué)元素的運(yùn)用，也需要根據(jù)這些新興媒體的情況，進(jìn)行深化和布局，以整合傳播校園形象和特色。

視覺(jué)元素容易受到各部門(mén)的忽視，認(rèn)為視覺(jué)元素的運(yùn)用規(guī)范使部門(mén)工作受到約束，因而在運(yùn)用過(guò)程中隨意改變視覺(jué)元素的特質(zhì)，如改變形狀和色彩，隨意增減變化文字、圖形或符號(hào)等，因此要不斷強(qiáng)化校園視覺(jué)要素的運(yùn)用規(guī)范，使干部院校各部門(mén)形成視覺(jué)要素運(yùn)用的共識(shí)。

4.4 提升素養(yǎng)，體現(xiàn)價(jià)值

視覺(jué)文化要素的建設(shè)和傳播要考慮到學(xué)員對(duì)視覺(jué)信息的認(rèn)知程度，要采用引導(dǎo)性的建設(shè)方法，在充分考慮到各類(lèi)學(xué)員的視覺(jué)素養(yǎng)的前提下，處理好視覺(jué)文化和人文素養(yǎng)的關(guān)系，把校園視覺(jué)文化運(yùn)用為一個(gè)提升學(xué)員素養(yǎng)的良好載體，體現(xiàn)視覺(jué)文化的價(jià)值性。

與此同時(shí)，通過(guò)整合多種視覺(jué)文化信息，培養(yǎng)學(xué)員利用視覺(jué)文化促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高思想境界的可能，拓展學(xué)員的學(xué)習(xí)交流能力和人際交往能力，實(shí)現(xiàn)積極向上的文化教育價(jià)值，提升干部院校的文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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