【摘要】環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是基于學(xué)科課程的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)與技能系統(tǒng)的整合以及學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展為研究依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)。在環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)三者有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)的掌控、教學(xué)管理、檢查評(píng)價(jià)、教學(xué)信息的反饋和整理等環(huán)節(jié)的的實(shí)施，以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生能力全面培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)施方案 教學(xué)評(píng)價(jià)

【課題來(lái)源】遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：LZY1341。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0213-01

環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的目的在于加強(qiáng)創(chuàng)建相對(duì)典型、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境與項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)有效的教學(xué)模式，以教師與學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的互動(dòng)，完成職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練的流程。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，從教學(xué)分析到任務(wù)確定、實(shí)施方案執(zhí)行到檢查評(píng)估，從教學(xué)效果反饋到教學(xué)方法總結(jié)都必須遵循環(huán)藝專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)的掌控

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的條件

首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程是依托于實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目共建的基礎(chǔ)之上的。其次，學(xué)生要明確在職業(yè)應(yīng)用中所要具備的基本能力與素養(yǎng)，是要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的鍛煉來(lái)提升職業(yè)能力。最后，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中必須明確師生、小組學(xué)生之間、教師與設(shè)計(jì)師之間的關(guān)系，明確各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

（二）教學(xué)分析和確定項(xiàng)目任務(wù)

環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，依托于實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，并針對(duì)實(shí)踐課題項(xiàng)目為藍(lán)本，以項(xiàng)目在職業(yè)技能培養(yǎng)中所發(fā)揮效用為目標(biāo)的一項(xiàng)包含項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的課題。首先，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析為前提開(kāi)展的。例如住宅現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，摸清行業(yè)在住宅現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量中要達(dá)到的具體要求，在通過(guò)研究透視課程的教學(xué)內(nèi)容，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定。進(jìn)而確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容包含兩大方向?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的方法與步驟（包括對(duì)上下水、房梁及通風(fēng)口的測(cè)量與承重墻與非承重墻的區(qū)分與住宅內(nèi)容部改建。其次，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)技能能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練。從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的專項(xiàng)能力。

（三）方案實(shí)施

環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依托于環(huán)藝專業(yè)若干主干課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)一方面體現(xiàn)在以課程群為基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)能靈活把握教學(xué)時(shí)間及施工工期，使二者能夠有效的配合，便于教學(xué)中合理的對(duì)應(yīng)用技能項(xiàng)目各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、有序的設(shè)計(jì)、監(jiān)管與實(shí)施。制定各環(huán)節(jié)的考試評(píng)價(jià)制度，完成學(xué)生在社會(huì)技能培養(yǎng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。保證實(shí)踐教學(xué)“有組織、有保障、有內(nèi)容、有收獲”。另一方面，在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生在教師與設(shè)計(jì)師的全面指導(dǎo)、有效監(jiān)督下作品形成實(shí)體，將對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)方向、就業(yè)信心、就業(yè)準(zhǔn)備打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的重要場(chǎng)所。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)學(xué)校職能的定位。學(xué)校的職能由在校的教學(xué)和管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)督和指導(dǎo)。切實(shí)做到合理的對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、有序的設(shè)計(jì)與監(jiān)管，并制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考試評(píng)價(jià)制度，是基地建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校不但要完成學(xué)生在社會(huì)技能培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管，還要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中問(wèn)題的指導(dǎo)。

因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不但能保障學(xué)生系統(tǒng)的完成相關(guān)的基本知識(shí)和技能，還能夠?yàn)閷W(xué)生搭建職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范等多方面能力培養(yǎng)的平臺(tái)。使人才培養(yǎng)目標(biāo)向社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)靠近。

二、教學(xué)過(guò)程的管理

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，精造典型習(xí)題，啟迪學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、舉一反三能力。例如：在模型制作課程中，利用材料的不同選取同一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)（利用木質(zhì)材料與布質(zhì)材料分別制作沙發(fā)模型）。在此過(guò)程中要解決的問(wèn)題包括：材料制作手段差異、沙發(fā)結(jié)構(gòu)差異、粘合方法選擇、裝飾風(fēng)格劃分等等。通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)，使自主探究成為學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展、學(xué)習(xí)效率提升。

通過(guò)自主測(cè)量、方案設(shè)計(jì)、模型制作等環(huán)節(jié)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。其中方案設(shè)計(jì)說(shuō)明環(huán)節(jié)是自主設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是設(shè)計(jì)師與業(yè)主針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行溝通的文案，也是設(shè)計(jì)師動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)嘴綜合能力的反映。方案設(shè)計(jì)說(shuō)明環(huán)節(jié)的實(shí)施，為學(xué)生職業(yè)技能提升提供一個(gè)全面發(fā)展與表現(xiàn)的平臺(tái)。

三、教學(xué)效果的驗(yàn)收與評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)效果驗(yàn)收通過(guò)常規(guī)作業(yè)檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握。如透視圖課程作業(yè)（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給的平面圖刻畫(huà)透視圖）。通過(guò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思維、想象力的作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的自主設(shè)計(jì)能力。如手繪效果圖課程作業(yè)（收集田園設(shè)計(jì)風(fēng)格作品，總結(jié)田園風(fēng)格作品的風(fēng)格元素。并以自己的理解設(shè)計(jì)一套田園風(fēng)格的起居室）。通過(guò)課程拓展類作業(yè)滿足學(xué)生對(duì)新材料新工藝的好奇心，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提高了自主學(xué)習(xí)的能力。如材料與工藝課程作業(yè)作業(yè)（收集新材質(zhì)的種類、用途、施工方法、保養(yǎng)方法等，并形成材料報(bào)告）。

改變以往的考試模式，采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能測(cè)試模式，按照社會(huì)需求市場(chǎng)對(duì)人才的要求，為考核重點(diǎn)。能力考核的幾大方面包括：施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力、施工方案設(shè)計(jì)能力、施工監(jiān)管與施工驗(yàn)收能力、與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其中在各課程中幾大能力所占比例各不相同。以畢業(yè)創(chuàng)作課程為例，施工圖紙占40%，施工方案設(shè)計(jì)占30%、施工監(jiān)管與施工驗(yàn)收占10%，與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作占20%?？己嗽u(píng)價(jià)由設(shè)計(jì)師和指導(dǎo)教師共同完成。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用與課堂教學(xué)相比更加強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的職業(yè)技能。保證了職業(yè)技能培養(yǎng)真正的按照職業(yè)工作流程的內(nèi)容進(jìn)行全方位的教學(xué)實(shí)施。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用可以在加強(qiáng)理論講解的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高技術(shù)復(fù)合型專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝定明，黃明勝，陳愛(ài)群.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）

[2]吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)與綜合學(xué)科課程整合方法與實(shí)踐[M] 人民郵電出版社 2007-6

[3]葉良明，黃海軍，楊杏本，陳云紅.多媒體技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：《多媒體技術(shù)及教育應(yīng)用》實(shí)踐課程配套用書(shū)[M]清華大學(xué)出版社2010-03-01

[4]孔小丹，戴素芬.居住空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)[M] 中國(guó)出版集團(tuán).東方出版中心2009年04月01日

[5]李鋼.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路[J]中國(guó)電力教育2008，（1）

作者簡(jiǎn)介：

韓明玥（1981年3月9日-），女，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，研究方向：美術(shù)教育。