周青川

我國民間剪紙歷史悠久、源遠流長。2003年入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；2009年9月30日聯(lián)合國教科文組織審批通過，成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這期間又被列為瀕臨失傳的“中國民間文化搶救工程”的搶救和保護項目。剪紙這一優(yōu)秀民間藝術(shù)出現(xiàn)民間藝人日漸老去、年青人不愿學藝以致青黃不接、后繼乏人的局面，我們實在有負先人。作為一個熱愛祖國優(yōu)秀民間藝術(shù)的公民，筆者深感憂慮，并在工作中進行了開展剪紙教學的探索。

一、運用剪紙教學，提高學生動手能力，陶冶學生情操

從2005年開始，筆者在七年級美術(shù)課、勞技課中進行了剪紙教學。由于學生在小學沒有學過剪紙，筆者就從最基礎(chǔ)的花草蟲魚入手，指導他們臨摹、剪刻，運用剪紙的符號“語言”，從柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋等紋樣開始學。學生親手剪出的第一個作品，雖然顯得粗糙、稚拙，但他們那種快樂的神態(tài)就好像在全校運動會上奪得冠軍一樣興奮。

經(jīng)過數(shù)月的課內(nèi)學習，筆者就在自愿報名的基礎(chǔ)上進行課外興趣活動的人員選拔。筆者從各班選出愛好剪紙的學生，利用課外活動、星期天等時間進行教學，既傳授技能也講解一些理論知識。學生學得更加認真、自覺。通過較長時間的辛勤努力，他們剪刻出一批優(yōu)秀作品。筆者就在校內(nèi)找來一些舊鏡框，把作品簡裱裝框。看到作品中那夸張的形象、流暢的線條、優(yōu)美的刀工紙味，不禁讓人大加贊賞，校領(lǐng)導還購買了一批鏡框作為支持。當筆者把這些作品用新鏡框裝裱起來展出時，師生們都贊嘆不已，剪紙小能手更是覺得自豪。此后，在每屆學生中，這樣的輔導練習成為常態(tài)。在每年的全縣剪紙即席比賽中，我校屢獲佳績，筆者也多次被評為優(yōu)秀指導教師?，F(xiàn)在，學校美術(shù)室已保存有上百幅學生的優(yōu)秀作品。

剪紙內(nèi)涵深厚、寓意豐富，蘊含博大精深的中華傳統(tǒng)文化，寄托著人們對美好生活的祝福和向往。很多愛好剪紙的學生在節(jié)假日也會繼續(xù)進行剪刻練習。春節(jié)等節(jié)日到來時，他們就剪出各種優(yōu)美的作品裝點居室。每當親朋好友、街坊鄰居有婚壽喬遷之喜，他們就剪出喜花相送，深得主人和賓客的贊譽，這時家長也備感榮光。后來，隨著這些剪紙小能手知名度的擴大，想要作品的人們開始登門相求了。這樣，我們的剪紙教學不僅得到學生的喜愛，也得到家長的支持和社會的歡迎。

梁啟超先生說過，“情感教育最大的利器是藝術(shù)”。平時，筆者就在美術(shù)課堂里特別是通過剪紙教學，讓學生更進一步了解祖國悠久的歷史、光輝燦爛的文化，增強熱愛祖國的情感和傳承弘揚剪紙這一優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的信心。在剪紙小能手中有很多心靈手巧學習優(yōu)秀的學生，但是給筆者印象最深刻的是一個曾讓很多教師頭痛的學生。他小學時學習成績就很差，上課聽不懂，因此好動，又憑自己個子較高大，還經(jīng)常和老師頂撞，與同學打鬧，很多教師也奈何他不得。但當他看到同學們優(yōu)美的剪紙作品時卻對筆者說：“周老師，我想?yún)⒓蛹艏埮d趣活動組。”筆者當時想，這么粗魯?shù)膶W生，怎么可能學會這么細致的技能，可能是一時心血來潮隨口說說而已。但筆者沒有直接回絕他，而是對他說：“你剪一幅作品來看看。”不料過了兩天，他真的交來一幅作品，筆者看后覺得這可能是他進初中以來最認真的一次“作業(yè)”。這下筆者給自己出難題了：不收他，這次剪得還不錯，態(tài)度也誠懇；收下他，以后吵鬧怎么辦？經(jīng)過反復思考，筆者還是決定讓他試練習一個星期。在這期間，他練習非常認真，又完成了兩幅作品，并且都有進步。筆者想，這也可能是他轉(zhuǎn)變的一個契機，于是決定吸收他，但也不無憂慮地與他“約法三章”，如有違約必須退出，他也答應接受條件。后來他認真剪刻，虛心學習，不斷進步。筆者也及時肯定他的進步、指出他的缺點。據(jù)了解，此后他在其他方面也都有很大的改進，結(jié)果在迎奧運剪紙比賽中還獲得市二等獎、省三等獎，現(xiàn)在美術(shù)室收藏的優(yōu)秀剪紙作品中有兩幅就是他的。這個學生的轉(zhuǎn)變讓很多教師和同學都感嘆“剪紙教學還有這么神奇的育人功能”。

二、通過剪紙教學，促進教師成長

我校開展剪紙教學以來，不僅學生的面貌發(fā)生了變化，教師的教學觀念、成才觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大部分教師消除了“這是主科，那是副科”的不當觀念。過去，學習成績位于年級、班級前列的學生參加興趣活動就有班主任、任課教師以各種理由阻撓干涉，現(xiàn)在這種情況基本上沒有了，有些教師還鼓勵學生全面發(fā)展，提高素質(zhì)。更有一些老師自己也對剪紙產(chǎn)生興趣，積極練習，協(xié)助指導學生。

數(shù)年的剪紙教學，也讓筆者在教學中不斷提高實踐能力和理論水平。筆者的課題“初中美術(shù)剪紙教學的探索與研究”在2010年獲得了縣研究成果二等獎。縣文化館了解到這些情況后推薦筆者參加了浙江省民間藝術(shù)研究會，成為了省剪紙會員。2012年11月，經(jīng)縣民間藝術(shù)研究會推選，筆者當選參加了縣第六屆文代會。

因此可以說，剪紙教學既促進了學生的全面發(fā)展，也提高了教師教書育人的認識水平和綜合能力。

三、憑借剪紙教學，提升學校聲譽

我校是一所中等規(guī)模的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在全縣教學質(zhì)量位列上乘。校領(lǐng)導為了使學校更具教學活力和競爭力，加強體藝教學，在民族體育項目的教學上取得了優(yōu)良成績。當校領(lǐng)導看到學生的第一批優(yōu)美剪紙作品時，就想在剪紙這一優(yōu)秀民間藝術(shù)上打造一個新亮點。

從2006年開始，學校就為剪紙開了專門的活動教室，在所需的工具材料、書籍資料方面都給予大力支持。這使剪紙愛好者有較好的活動場所，師生的輔導、練習也更用心，水平提高更快。在2008年迎奧運書畫剪紙比賽中，我校的剪紙項目分獲市一、二等獎和省三等獎3人次?？h文化館表彰了我校，我們也主動請教，多次邀請文化館專家、省剪紙會員、縣剪紙能手來校傳授經(jīng)驗，指導創(chuàng)作。2009年6月，縣文化館還組織我校剪紙組的部分師生和縣剪紙能手到消防隊與消防官兵進行剪紙聯(lián)誼活動，得到他們的深情贊譽，《衢州日報》也進行了報道。為迎接上海世博會，2010年4月9日，縣文化館4位領(lǐng)導、專家到我校指導剪紙創(chuàng)作，師生們?yōu)槟芙o世博會添上精彩剪紙作品感到非常自豪，《衢州日報》、《衢州晚報》、《今日龍游》、龍游電視臺的多位記者到現(xiàn)場采訪，并在各媒體進行報道。2011年5月，在縣中小學迎“七一”主題剪紙展評中，我校選送的作品榮獲一、二、三等獎各3個，并獲中學組總分第一?？h文化館又從中選了8幅作品參加龍游縣慶祝建黨90周年書畫剪紙精品展，在翠光閣（縣最好的藝術(shù)作品展覽場所）展出，校長和筆者還受邀請參加了隆重的開展儀式，文化館領(lǐng)導說這是翠光閣建閣以來第一次有學生作品在此展出。2012年5月，衢州市舉辦以孝文化為主題的剪紙比賽（面向全社會的），經(jīng)文化館專家挑選，我校有10幅作品參賽，獲得一、二、三等獎各1個和優(yōu)秀獎7個，拿了個滿堂紅，學校還榮獲組織獎。

2011年，學校為了提高文化品位、美化校園環(huán)境，要在教學樓走廊貼掛書畫藝術(shù)作品，請全縣退休教師中的書畫高手和本校師生創(chuàng)作。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生的書畫與城里從小就參加各種書畫輔導班的學生沒法比，上墻還不夠水平，筆者就鼓勵學生剪紙。當學生的剪紙作品與教師高水平的書畫一起貼掛在教學樓走廊墻上時，學生都感到很光榮。

總之，我校多年來在剪紙教學上取得了一些實踐經(jīng)驗和成效，使剪紙這一優(yōu)秀民間藝術(shù)在本地區(qū)得到傳承和弘揚，實現(xiàn)了學生受益、教師成長、學校發(fā)展的多贏局面。今后，我們要在練好基本功的同時加強創(chuàng)作教學，并且開發(fā)相關(guān)的校本課程，使剪紙教學更上一層樓。