方書容

摘 要：要全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視解決學(xué)困生的問(wèn)題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)貫徹于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文分析了初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因，并從展示“化學(xué)”學(xué)科魅力、幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)、分層教學(xué)等方面提出了初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

化學(xué)是初三開設(shè)的一門新課程，剛開始課程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)不需要花多大力氣，而且對(duì)做實(shí)驗(yàn)覺得很有趣，尚能按要求完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不相上下。但隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸接觸到元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等需要理解、記憶的化學(xué)用語(yǔ)，還有分子、原子、元素、化合價(jià)等抽象概念時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)失去興趣，跟不上節(jié)奏，成績(jī)逐漸下降，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心，最終成為名副其實(shí)的“學(xué)困生”。從過(guò)程來(lái)看，他們先是消極，后是厭惡，最后放棄 [1 ]。究其原因，只有極少數(shù)是由于先天的智力因素造成的，大多數(shù)都是由非智力因素引起的 [2 ]，如缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒有明確的學(xué)習(xí)目的、沒有持久的毅力等。甚至一些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如：上課不專心、不喜歡動(dòng)手做筆記、不主動(dòng)思考問(wèn)題、課后對(duì)作業(yè)和預(yù)習(xí)抱以應(yīng)付心理等，然后又把這些不良習(xí)慣帶入化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而影響了化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么如何在初中化學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢？

一、 展“化學(xué)”學(xué)科魅力，激活學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)困生長(zhǎng)期在消極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的挫折使得他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此，對(duì)學(xué)困生的教育首先要主動(dòng)親近他們，幫助他們樹立自信心，懂得自己并不比別人差，了解到如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能取得讓自己滿意的成績(jī)。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就要重視培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從化學(xué)的第一節(jié)課開始重視，組織好第一課的教學(xué)，充分展示“化學(xué)”學(xué)科魅力，對(duì)激活學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。我在“化學(xué)第一課”教學(xué)時(shí)，精選了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種奇妙的現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。例如：酸堿指示劑與酸堿溶液的作用（往氫氧化鈉溶液中滴入酚酞，溶液由無(wú)色變成了美麗的紅色，再滴入稀鹽酸，紅色又消失了）、“魔棒點(diǎn)燈”、“空杯生煙”等。然后告訴學(xué)生化學(xué)這門神奇的學(xué)科將會(huì)解釋這些現(xiàn)象。接著鼓勵(lì)學(xué)生親自用生活中的物質(zhì)（純牛奶、食用色素、藍(lán)月亮洗衣液、可口可樂(lè)、曼妥思薄荷糖）做一做有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：“多彩牛奶”、“奇妙的可樂(lè)”，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。最后進(jìn)一步講解化學(xué)在自然科學(xué)中的地位和在日常生產(chǎn)、生活中的作用，讓學(xué)生了解化學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到化學(xué)的重要性。在學(xué)困生心理上設(shè)置一種懸念，激起他們對(duì)新事物的好奇心和探究欲望，為以后努力學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、 以興趣為動(dòng)力，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，但對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)概念、化學(xué)計(jì)算等卻不是很感興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們僅有的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低，難以穩(wěn)定持久地學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，教師一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)成第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：①制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前先預(yù)習(xí)，上課專心聽課、做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)；②認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析、知識(shí)的歸納與整理等。例如：對(duì)元素化合價(jià)，可以編成順口溜：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳三五氮，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見；在化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要理解化學(xué)反應(yīng)的原理，弄清已知量與未知量，掌握解題思路和方法等。如果教師能及時(shí)給予學(xué)困生有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)、巧學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，他們往往有令人詫異的進(jìn)步。

三、 優(yōu)化課堂教學(xué)，保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

1.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它有獨(dú)特的魅力，存在著豐富、生動(dòng)、有趣的化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)困生探求其奧妙的積極性。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)困生，將其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接興趣轉(zhuǎn)向?qū)瘜W(xué)學(xué)科的間接興趣 [3 ]。首先，以課堂實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解基本概念，掌握基本原理。其次，要充分利用課外實(shí)驗(yàn)。例如，在“鎂條燃燒”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，先重點(diǎn)檢查學(xué)困生的預(yù)習(xí)情況，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒前鎂條的顏色、形狀等，然后再觀察燃燒時(shí)的現(xiàn)象以及燃燒后所形成物質(zhì)的顏色、形狀等，以此引出化學(xué)變化的概念。最后總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法：預(yù)習(xí)——觀察（“始、中、末”三個(gè)時(shí)態(tài)的現(xiàn)象）——分析判斷——得出結(jié)論。下課前布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)：點(diǎn)燃一段蠟燭，用一個(gè)干燥的玻璃杯罩住蠟燭，會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？從而為“空氣”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2. 創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情景

學(xué)困生的特點(diǎn)是貪玩、注意力難以集中 [4 ]。如果將教學(xué)情景設(shè)計(jì)得“新奇”，就能針對(duì)他們的心理特點(diǎn)將他們的思維和注意力吸引到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如，用“死灰復(fù)燃”引入氧氣的學(xué)習(xí)。又如，解釋“點(diǎn)石成金”成語(yǔ)后，拿出一塊石頭，問(wèn)學(xué)生能否使它變成金子？從而導(dǎo)入質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的主要目的是在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下處于積極思維的狀態(tài)中。還可應(yīng)用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所要學(xué)的知識(shí)變得更容易接受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“用高錳酸鉀制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的一句話“茶（查）莊（裝）定（固定）點(diǎn)（點(diǎn)燃）收（收集）利（移離）息（熄滅）”描述操作要點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)在笑聲中牢固掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；在講分子時(shí)，可以用乒乓球和一次性筷子做成的分子模型，把看不見、摸不著的化學(xué)概念具體化，便于學(xué)生理解和記憶。

3.將化學(xué)與生活相結(jié)合

生活中處處存在化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找化學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng)用于生活實(shí)際。例如，可以通過(guò)圖片展示氫氣球的用途及氫氣球爆炸的實(shí)例，進(jìn)而引入氫氣的學(xué)習(xí)；還可以從生活中因?yàn)殍F的銹蝕而報(bào)廢的金屬材料引入鐵生銹條件的探究。又如，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的有機(jī)物——醋酸”時(shí)，可以介紹食醋的一些妙用，如：幫助消化，有利于食物中營(yíng)養(yǎng)成分的吸收；具有很強(qiáng)的殺菌能力，可以預(yù)防感冒；早上洗臉的時(shí)候，滴入適量的醋，還可以美白等等。又如，通過(guò)對(duì)“化學(xué)與物質(zhì)健康”的學(xué)習(xí)，知道幾類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，了解人體每天所需的營(yíng)養(yǎng)，做到不偏食，均衡營(yíng)養(yǎng)。學(xué)困生往往對(duì)這些知識(shí)比較感興趣，通過(guò)這種方法的教學(xué)使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了化學(xué)即使將來(lái)升不了學(xué)也很有用處，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集圖片、圖象、文字、聲音、動(dòng)畫等多種教學(xué)方式與手段為一體的教學(xué)方式 [5 ]，有動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點(diǎn)。它能把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)的畫面、真實(shí)的情境展示出來(lái)，使抽象的問(wèn)題形象化、動(dòng)態(tài)化。在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)困生的感官感應(yīng)，吸引學(xué)困生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“核外電子排列及離子的形成”時(shí)，可以借助三維動(dòng)畫模擬：含多個(gè)電子的原子（如鈉原子、氯原子）中，電子在核外的分層運(yùn)動(dòng)及在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)各原子核外電子的轉(zhuǎn)移情況。通過(guò)觀看模擬動(dòng)畫，學(xué)困生進(jìn)入了微觀世界，更好的理解了“離子的形成”。又如，在學(xué)習(xí)“古生物的遺產(chǎn)——化石燃料”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)形象的展示化石燃料（煤、石油、天然氣）的形成過(guò)程以及化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生加深對(duì)不可再生能源的理解，進(jìn)而懂得必須節(jié)約能源，開發(fā)新能源和“綠色能源”。

四、 分層教學(xué)，樹立學(xué)困生的成就感

要促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師必須在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用分層教學(xué)法。即對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，既促進(jìn)優(yōu)生能力的發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)過(guò)程要精心設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)盡可能講慢些，化難為易，有目的地把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題，使學(xué)困生也能愉快順利地接受所學(xué)知識(shí)；課堂教學(xué)中，提問(wèn)也要注意差異性，難度較低的問(wèn)題可以讓學(xué)困生回答；同時(shí)，通過(guò)課堂反饋練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課中輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，避免問(wèn)題累積。還有，不要求全體學(xué)生做全部課外習(xí)題，讓學(xué)困生先做較容易的題，然后從易到難循序漸進(jìn)。在課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改等方面給予較多關(guān)照，對(duì)過(guò)去知識(shí)的缺漏給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予關(guān)注和鼓勵(lì)，樹立學(xué)困生的成就感，增強(qiáng)自信心。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程。因此，教師必須遵循教育規(guī)律，持之以恒，堅(jiān)持不懈，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。只有在教學(xué)中有意識(shí)地注重學(xué)困生的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，使整體教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

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