陳小平

【摘要】軟筆書法教學(xué)對小學(xué)生來說是一門新興的課程。如何提高軟筆書法課堂的教學(xué)效率是教師研究的主旨。本文通過對書法教師基本功的分析，學(xué)生書寫習(xí)慣、教學(xué)策略的研究，使學(xué)生愛上書法，并通過開展書法比賽，搭建展示學(xué)生自我的平臺，使學(xué)生與老師在軟筆書法領(lǐng)域中共同成長。

【關(guān)鍵詞】軟筆書法 教師 書寫習(xí)慣 教學(xué)策略 書法競賽

【中圖分類號】G623.9 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0184-01

陽春三月，我與學(xué)生一起踏上了習(xí)毛筆字，感悟中華民族優(yōu)秀文化的征程。書法文化博大精深，從甲骨文、小篆、隸書到楷書、行書、草書，它是歷史的記憶，從字中我們感受到了中國五千年的文明，感受中國燦爛的文化。這也正是學(xué)校開設(shè)書法課的目的所在。書法課見證了我對書法的熱愛，也見證了我的成長，更見證了我的學(xué)生的進步。

一、傳承書法文化，教師要有扎實的基本功

書法教學(xué)是一門新興的課程。2011年，學(xué)校從點做起，在一個年級試開書法，也積累了行之有效的經(jīng)驗。今年開學(xué)學(xué)校在三至六年級開設(shè)書法，我是三年級的軟筆書法教師。之所以任書法教師，完全是一種對書法發(fā)自內(nèi)心的喜歡。開學(xué)初，上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在黑板上懸腕寫，怎么也寫不好，筆用力不均，筆畫與字完全變了形，因為以前沒有懸腕寫過，只是坐在座位上寫，自我感覺良好。但是作為教師一定要有懸腕的基本功，所以每天我都站著懸腕寫。我從基本筆畫練起，剛練時，筆畫不像筆畫，字更不像字，叫我非常難堪。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我懸腕寫字會用力了，筆畫也接近了原本的形態(tài)特征。我非常地欣慰，以后在課上懸腕寫時也有了一番自信與滿足。 以后我還要繼續(xù)練下去，真正把這份厚實的基本功傳遞給我的學(xué)生。

二、充分了解學(xué)生，重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生第一次接觸軟筆，我就從零開始，教學(xué)生寫字時規(guī)范坐姿。我首先出示掛圖，與學(xué)生們一起總結(jié)出坐姿：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬。我巡視其間，糾正坐姿。并以古代的一個故事讓學(xué)生知道坐姿的重要性：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。所以在學(xué)生練坐姿的時候，如果姿勢不端正，我就告訴他說：當(dāng)心變成唐駝。學(xué)生會心一笑，立刻改正過來。

相對于坐姿，學(xué)生的執(zhí)筆姿勢相當(dāng)關(guān)鍵，它影響著學(xué)生寫字的質(zhì)量。我讓學(xué)生利用五指執(zhí)筆法執(zhí)筆，“ 捏、勾、頂、靠”。在這個過程中，我首先進行示范，學(xué)生做后，我一個個地過關(guān)，讓執(zhí)筆姿勢真正成為學(xué)生寫好字的前提。每節(jié)課開課之前，我放上輕音樂，讓學(xué)生在音樂聲中執(zhí)筆，我要讓他們知道執(zhí)筆是我最關(guān)注的，一定要按要求去做。每節(jié)課都進行巡視，對于執(zhí)筆對的學(xué)生，進行評價，給學(xué)生過關(guān)一星。不過關(guān)的同學(xué)，我再認真地教，給學(xué)生樹立寫好毛筆字的自信與勇氣。

三、研究教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪伞πW(xué)生來說，要使他們循序漸進，初見成效，要運用以下方法：

1.教師示范法。教學(xué)毛筆字，只要在課上，教師就要進行示范。我在教學(xué)“長橫”時，我首先出示“長橫”的形態(tài)，告訴學(xué)生這是“長橫”，之后我進行示范，示范后出示長橫的行筆路線，講解，讓學(xué)生書空，牢記行筆路線圖，最后讓學(xué)生進行自由練習(xí)。我在學(xué)生練習(xí)時，巡視，在組內(nèi)再示范，面對不會寫的學(xué)生手把手地教。通過示范，學(xué)生清楚知道毛筆字的形態(tài)特點，為學(xué)生寫好字奠基。

2.觀察分析法。無論是硬筆書法還是軟筆書法，學(xué)生的觀察與分析能力的培養(yǎng)都非常關(guān)鍵。無論是學(xué)生對照教師的范字，還是對照字貼臨寫時，都要有這方面的能力。在臨摹前，每寫一字時，最好把這個字看一眼后全記住，記住每個筆畫起筆、行筆、收筆，記住每個字筆畫在米字格的位置，之后臨摹。臨摹后要進行觀察、分析與比較，對貼找到不同，之后再臨摹，直到與貼無異，自己滿意為止。但剛開始練時，學(xué)生急于求成，只求速度，至于字的質(zhì)量，不堪入目。于是，我就以寫字認真的學(xué)生為典范，表揚他們。那些不注重書寫質(zhì)量的學(xué)生看到老師的傾向后，也認真地寫起來。學(xué)生真正在點畫中行走，在點畫中享受書法學(xué)習(xí)的樂趣。

3.持之以恒法。上課時，通過講述古代書法家的故事，使學(xué)生知道練字雖然苦，但是堅持下來就一定會成功?！肮庞型豸酥F(xiàn)在的書法家就在三年級學(xué)生中間，只要鍥而不舍，就能看到未來漂亮的字?！泵刻煳叶加眠@樣的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生面向未來，著眼現(xiàn)在。每天練六個字，達到鞏固強化的作用。我第二天對學(xué)生的六個字進行檢查，做到有布置，有檢查，有評比。

4.分層晉級法。在教學(xué)中，由于練字比較枯躁，故把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一要素。上課時，利用“圈”點法肯定學(xué)生的點滴進步，筆畫或字寫得好的打個小圈，把這些小圈積累在一起，以此來激勵學(xué)生。通過積累寫字好的個數(shù)進行周冠軍的評比，之后依個數(shù)晉級，評為月冠軍、年度總冠軍，以此培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生享受練字的快樂。

5.循序漸進法。初學(xué)毛筆字，教師切勿心急，要懂得循序漸進。我在教學(xué)時就是從筆畫教起，由筆畫到部首再到結(jié)構(gòu)，遵守字的構(gòu)成規(guī)律。筆畫是寫好字的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最耗時的時候。因為毛筆字的基本運筆方法也要在學(xué)習(xí)基本筆畫時融入，但是打好基礎(chǔ)后就可以加快進度。所謂萬丈高樓要打好地基就是如此，筆畫就是毛筆字的地基，所以教師要循序漸進并且及時反思自己的教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)生掌握寫字的章法，一步一步練習(xí)，樹立學(xué)生的自信心。

四、開展書法比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在“漢字英雄大賽”在中華大地上開展得如火如荼，每個學(xué)生幾乎手里都有一本字典，定期觀看《漢字聽寫大賽》與《漢字英雄大賽》。書法什么時候能達到如此程度，也使學(xué)生愛不釋手呢？那就是給學(xué)生搭建展示自我的平臺。學(xué)校開展書法“十大明星”評比，我也此為契機，在班級開展書法“十大明星”比賽。班級比賽勝出者在班級展出學(xué)生的相片及作品，并且參加學(xué)校書法“十大明星”比賽。通過此比賽，調(diào)動學(xué)生練書法的積極性，使學(xué)生在習(xí)書中感受中國傳統(tǒng)文化。

一學(xué)期以來，學(xué)生不再感到練字是負擔(dān)，真正感受到練字的樂趣，增強學(xué)習(xí)和做人的信心。許多孩子幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望，這給了我很大的信心與滿足。我還要繼續(xù)研究，把書法教學(xué)進行到底，讓我與我的學(xué)生共同成長。