楊曉慶　曹鵬　王雙

【摘要】為了讓學生掌握分析化學的基本理論，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獨立分析和解決實際問題的能力，樹立“量”的概念，我們分析了分析化學教學中存在的主要問題，并針對存在的問題對分析化學的教學內(nèi)容、方法、手段進行了改革，注意結合當前社會的實際案例，充分增強教學的生動性與實用性，有效地提高學生學習的積極性，從而促進學生對知識的掌握與使用。

【關鍵詞】分析化學 課程改革 教學方法

【基金項目】2011年南京理工大學泰州科技院教改課題（YJG2011B10 ）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0178-01

分析化學是研究物質的化學組成、結構及其測定方法的一門學科，重視“量”的概念及與此相關的原理及實驗技術[1]。通過學習《分析化學》課程，能使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，掌握規(guī)范化的操作技能，提高分析、解決實際問題的能力[2]。因此，大多數(shù)工科院校將分析化學列為化工等專業(yè)的基礎課程之一[3]。

一、分析化學教學內(nèi)容選擇所面臨的問題

1.學時數(shù)縮減，如何精簡教學內(nèi)容

近年來，隨著我國高等學校教育課程體系改革的推進，分析化學的課時及教學內(nèi)容不斷縮減，我院分析化學課程的學時數(shù)僅32學時，在這有限的學時數(shù)內(nèi)，能講透多少知識？因此，分析化學的教學內(nèi)容需要精簡。

2.專業(yè)種類多，如何協(xié)調(diào)教學內(nèi)容

我院化學工程、制藥工程、環(huán)境工程三個專業(yè)均將分析化學作為基礎課程之一。不同專業(yè)教學內(nèi)容各有側重，如何按需對教學內(nèi)容進行協(xié)調(diào)。大班教學時，需要對不同專業(yè)的需求進行調(diào)研，在考慮各專業(yè)特點的基礎上，取其共性部分作為教學內(nèi)容。小班教學時，補充各專業(yè)特點內(nèi)容。

3.學生熱情不高，如何提高學習積極性

受到當前整體社會環(huán)境的影響，大學生的學習積極性也有所降低，因此，如何提高學習積極性，在有限的時間內(nèi)讓學生充分理解與掌握分析化學的主要內(nèi)容，為后續(xù)的學習打下較為堅實的基礎，成為分析化學教師急需思考的問題。

二、分析化學教學改革的建議

1.分開設課，保障授課學時

分析化學的教學內(nèi)容分為化學分析和儀器分析兩部分，化學分析部分涉及了分析化學的許多基礎知識，儀器分析發(fā)展迅速、種類繁多，在實際生產(chǎn)中應用廣泛，為了平衡兩者之間的關系，將儀器分析單獨設課，這樣化學分析的課時得到保障，四大平衡、定量測定等基本概念有充足的學時講解透徹。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，適應人才培養(yǎng)需要

結合近幾年社會對專業(yè)人才的需求，在教學內(nèi)容上，精講酸堿滴定，把酸堿滴定分析原理、滴定曲線、指示劑等基本概念講透，對配合滴定、氧化還原滴定的教學內(nèi)容進行精簡，強化數(shù)據(jù)處理章節(jié)知識的講解。

另一方面，結合講授的內(nèi)容，加強課程與專業(yè)的緊密聯(lián)系，對于不同專業(yè)的學生，分析對象和方法的選擇區(qū)別講解。例如對于環(huán)境工程專業(yè)的學生，將來分析的對象肯定也是環(huán)境污染物，因此在教學過程中，增加環(huán)境污染物的來源，危害這些教學內(nèi)容，針對這些環(huán)境污染物，將所適用的分析化學方法對號入座，使學生們既深刻理解到了環(huán)境污染物的相關內(nèi)容，又掌握了這些環(huán)境污染物的分析方法。通過課程教學內(nèi)容的合理優(yōu)化和調(diào)整，激發(fā)了學生學習專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了其綜合素質。

3.革新教學方法，調(diào)動學生學習積極性

在教學方法上，應注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性。注重融合式和案例式教學方法，將專業(yè)知識和化學基礎專業(yè)知識進行融合，將實際分析技術案例搬到課堂上，采用學生分析討論的方法，增加師生的課堂互動性，調(diào)動學生的積極性和主動性[4，5]。可以選取一些與生活息息相關的實際問題讓學生根據(jù)所學知識來設計分析方案，比如在講到蛋白質的分析測定時，聯(lián)系目前市場上存在的奶粉含三聚氰胺問題。又如，水的硬度測定，可以讓學生查閱資料，設計實驗方案，課上討論交流，這樣既可以提高學生分析問題、解決問題的能力，又可以調(diào)動學生學習的積極性，加深對課堂講授內(nèi)容的理解。

參考文獻：

[1]武現(xiàn)麗，韓國勝.分析化學教學方法淺談[J].河南化工，2010，27（4）：63-64.

[2]曹紅，楊金鳳，劉紅，等.分析化學課程教學改革與實踐[J].兵團教育學院學報，2010，20（4）：81-84.

[3]王一菲，程瓊，王紅梅.無機及分析化學課程教學的改革實踐[J].科技信息，2009，33：807.

[4]呂保利.案例教學在課堂中的運用和探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2010（8）：25-32.

[5]吳昊文.分析化學課程教學改革與實踐探析[J].當代教育理論與實踐，2011（3）：42-44.

作者簡介：

楊曉慶（1982.09-），女，南京理工大學泰州科技學院，教師，講師，碩士，主要從事環(huán)境工程的教學與研究工作。