晏愛祖

【摘要】隨著國家高中生物新課改的不斷深入，作為一名高中生物教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程改革的理念并付諸實踐，既是個人不斷提高業(yè)務(wù)能力、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要，也是職責(zé)所在。本文主要從高中生物新課改現(xiàn)存的主要問題出發(fā)，談?wù)勅绾问垢咧猩镄抡n改理念深入教師之心，使教師教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0173-02

1.普通高中新課改實施的歷史背景及深遠(yuǎn)意義

1978年11屆三中全會之后，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻覆地的變化，但是教育發(fā)展的腳步?jīng)]有完全跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，為此偉人鄧小平同志提出了“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的號召。2003年中國教育部頒布了有關(guān)新課程指導(dǎo)性文件《普通高中新課程方案》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》等，目的在于高中生物課程要面向全體學(xué)生，著眼于全體學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。但由于新課程改革是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從 2010年秋季學(xué)期開始，甘肅省所有普通高中才全面開始了新課改，這次教育改革對于甘肅省普通高中教育教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，其廣度、深度、力度也是空前的。

截止目前，普通高中生物新課改已在隴原大地實施了將近有4個年頭的時間。但筆者覺得作為高中生物新課改具體實施、落實的教師，無論在理念上還是在教學(xué)實踐中，還有諸多問題。

2.高中生物教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1教師生物課改理念認(rèn)識上有偏差。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，存在思想滯后、觀念落后、實踐創(chuàng)新意識不強(qiáng)、認(rèn)識上有新課改難以操作等現(xiàn)象，缺乏實施新課程的積極性和主動性。部分教師認(rèn)為實施新課程是年輕人的事，與自己無關(guān)；甚至部分教師認(rèn)為新課改有閉門造車之嫌，與現(xiàn)有的高考制度極不吻合，新課改理念無法實施。這樣，許多教師在教學(xué)中繼續(xù)走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響了新課程的實施。

2.2重理論、輕實驗?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“高中生物實驗要求學(xué)生在課堂上完成”，但有的教師粗淺地認(rèn)為生物學(xué)科的教學(xué)只是生物知識的教育，通常在具體教學(xué)中，往往側(cè)重于理論知識，對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)重視不夠，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等方面的教育重視不夠，甚至忽視，還有些教師存在做實驗麻煩、會加大自己的工作量的思想，往往在“黑板上做實驗、說實驗、背實驗、寫實驗”等現(xiàn)象代替演示實驗、分組實驗，當(dāng)然這些現(xiàn)象的存在也有背后的諸多客觀因素，如學(xué)校的實驗器材不足；實驗室無專門人員管理；安排的生物課時少，完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難。

2.3與新課改相適應(yīng)的教輔資料少、資源少。當(dāng)下，市場上各類高中生物教輔資料繁多，幾乎泛濫成災(zāi)，這些教輔資料的主要特點(diǎn)是魚目混珠、良莠不齊，低劣、拼湊、抄襲的居多，甚至有的錯誤百出、以訛傳訛，不但對學(xué)生造成誤導(dǎo)，而且對學(xué)生造成了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了新課改的有效實施。

2.4目光短淺，新課改教學(xué)方式難以堅持。部分教師在進(jìn)行高中生物新課改時，剛開始動力十足、信心滿倍，確實轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，學(xué)生在自主、合作、探究的模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，自己總是擔(dān)心有些學(xué)生相互討論時討論不到點(diǎn)子上，總是擔(dān)心有些學(xué)生渾水摸魚，總是擔(dān)心有些有些學(xué)生無法得到正確的結(jié)果，因而老是對學(xué)生不夠放心，尤其是一旦學(xué)生的一兩次考試成績不太理想后，就會對課改持有了懷疑的態(tài)度，進(jìn)而課改的熱情就減弱了，甚至就消失了，最后教學(xué)方式又回到課改前的老路上。

3.解決問題的有效方法

3.1對教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，真正轉(zhuǎn)變課程理念。教育主管部門及學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，一方面應(yīng)督促教師積極通過自己身邊的大量新課程資源進(jìn)行自我培訓(xùn)，如閱覽或觀看與新課改有關(guān)的資料等。筆者認(rèn)為學(xué)校給教師選擇合適的時間進(jìn)行自我培訓(xùn)是培訓(xùn)能否有效最關(guān)鍵的因素，選擇自我培訓(xùn)的最佳時間應(yīng)是教師正常上班時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極鼓勵教師在平時正常上班時間，在搞好自己教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)個人的實際情況，積極學(xué)習(xí)課程理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最好不要硬性要求教師利用寒暑假、周末進(jìn)行自我培訓(xùn)，因為本來高中教師在平時教學(xué)中，壓力大、勞動強(qiáng)度大、很容易煩躁，若再讓教師利用假期搞培訓(xùn)，多數(shù)教師會有抵制情緒，與其這樣還不如讓教師利用假期好好休息；另一方面當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W校要積極為教師提供各種去理念新、方法科學(xué)的學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，這種培訓(xùn)時間不能過短也不宜過長，一般是一周以上一月以下為好；三是學(xué)校應(yīng)適時邀請富有課改理念的專家到學(xué)校為教師進(jìn)行有效培訓(xùn)。

3.2從教師層面講，應(yīng)克服自身困難，克服懶惰情緒，提高對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識，改進(jìn)生物實驗教學(xué)，對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展負(fù)責(zé)，將生物實驗教學(xué)落到實處。從學(xué)校管理層方面來講，管理者應(yīng)按新課改實驗要求，配足配齊各類實驗設(shè)備，安排夠生物實驗課時，要求專門的教師管理實驗設(shè)備，能夠為全體教師提供實驗資源、時間保證，且條件容許的話，應(yīng)組建生物課外興趣小組，開展課外實踐活動，通過開展生物課外興趣活動，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)好多生活中的生物學(xué)問題，成為生物課堂教學(xué)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的見識和對生物學(xué)的興趣。

3.3教師應(yīng)精心挑選適合自己學(xué)生發(fā)展的教輔資料，條件具備的話，同學(xué)科教師應(yīng)依據(jù)本校學(xué)情、校情，集體編寫適應(yīng)新課改要求的教輔資料，編寫教輔資料的基本原則應(yīng)是“科學(xué)有效、減輕師生負(fù)擔(dān)”，教師還應(yīng)積極開發(fā)高中生物校本課程、校本資源。

3.4學(xué)校管理者應(yīng)積極聯(lián)系課改先進(jìn)學(xué)校，讓教師走出去，去學(xué)習(xí)成功學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗、先進(jìn)做法；教師自身應(yīng)堅定信念、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于探索、勇于創(chuàng)新、堅持不懈推進(jìn)新課改，適應(yīng)新課改。

高中生物課堂教學(xué)改革是一項長期復(fù)雜的工程，任重而道遠(yuǎn)，不可能一勞永逸、一撮而就、一帆風(fēng)順，出現(xiàn)諸多問題是正常的、是符合事物發(fā)展的規(guī)律的。面對高中生物新課改問題或困惑，教師需要的是學(xué)習(xí)、需要的是堅持、需要的是不斷探索和實踐，這樣才能將新課改進(jìn)行到底，最終促進(jìn)教育教學(xué)的大發(fā)展。

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