雷云香

【摘要】如何借助語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？這依舊是廣大語(yǔ)文教師所思考的問(wèn)題。本文從應(yīng)用能力、情感態(tài)度以及知識(shí)視野等三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 語(yǔ)文素養(yǎng) 應(yīng)用能力 情感態(tài)度 知識(shí)視野

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0051-01

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，新課程改革下的語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是全新的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合性的發(fā)展。所以，作為語(yǔ)文教師的我們要改變以往新的教育教學(xué)理念，要讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到全面的提高。而且，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要采用多樣化的教學(xué)方法，從多角度、多方面挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力

工具性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)之一，然應(yīng)用能力則是語(yǔ)文工具性的具體體現(xiàn)，但是，受應(yīng)試教育的影響，我們的教學(xué)過(guò)于看重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授，使得學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)比較單薄，學(xué)生也越來(lái)越看不到語(yǔ)文的魅力。因此，在新課程改革下，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我有意識(shí)的搭建一些口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，目的是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生除了會(huì)寫(xiě)之外，還會(huì)說(shuō)，爭(zhēng)取做到我口說(shuō)我心，我筆述我情，從而，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

例如：我會(huì)搭建辯論平臺(tái)，讓正反雙方在充分的準(zhǔn)備下清楚的闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中，愿意開(kāi)口說(shuō)。如：我會(huì)讓學(xué)生以“高分是否意味著也就是高能的體現(xiàn)”“趕時(shí)髦、追星是否更能體現(xiàn)中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)”“挫折是壓力還是動(dòng)力”等等為辯論題目，組織一場(chǎng)辯論會(huì)，這樣既有助于學(xué)生從辯論中明確一定的道理，而且，還可以運(yùn)用一定的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)做一些論據(jù)，這對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力起著非常重要的作用。

又如：我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本復(fù)述活動(dòng)，比如在講完《皇帝的新裝》之后，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也為了活躍課堂氣氛，所以，講完課之后，我讓學(xué)生對(duì)文本反復(fù)閱讀，并提取出主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這時(shí)，有同學(xué)就按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的線索對(duì)文本進(jìn)行了復(fù)述，有同學(xué)則是按照“騙子行騙——大臣助騙——皇帝受騙——百姓傳騙——小孩揭騙”為主線進(jìn)行的復(fù)述等等，不論是那種形式，在這樣的復(fù)述活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到提高，語(yǔ)言邏輯能力也會(huì)得到鍛煉，隨之寫(xiě)作能力也會(huì)有相應(yīng)的提高，進(jìn)而，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是課程改革下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定所增加的內(nèi)容之一。然而，如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度呢？本文從培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)和生命意識(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》時(shí)，這篇文章通過(guò)樸素的語(yǔ)言，寄托了父親的一片愛(ài)子之心，也展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的思想。但是，在實(shí)際生活中，能夠真正讀懂親情的學(xué)生能有多少個(gè)？尤其是現(xiàn)階段的學(xué)生，他們大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與父母的分別，所以，更加不懂得去珍惜親情，珍惜和父母在一起的時(shí)光。因此，為了讓學(xué)生能夠真正地感受到這篇文章中的那份濃濃的父子親情，在導(dǎo)入課的時(shí)候，我在《跪羊圖》為背景音樂(lè)下向?qū)W生朗讀了一篇文章，名字為“瘋娘”，動(dòng)人的旋律，感人的情節(jié)，可以將學(xué)生的思緒拉回到自己的生活當(dāng)中，去感受那份親情，進(jìn)而，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

又如：在教學(xué)海倫·凱勒的《再塑生命》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度，以及對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)，也為了能夠讓正在處于塑造期的初中生對(duì)生命有一個(gè)了解，使學(xué)生能夠理解生命的真諦。在講授這節(jié)課的時(shí)候，我采取了問(wèn)題思考的方法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：①我是一個(gè)什么樣子的人？（身體情況方面思考）②在沒(méi)有遇到莎莉文老師之前，我是一個(gè)怎樣的人？③當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)我的生活后我的生活開(kāi)始有什么樣子的變化？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而，使學(xué)生明白每個(gè)的存在都是有價(jià)值的，我們不應(yīng)該因?yàn)辄c(diǎn)滴挫折就選擇放棄生命，我們要以積極地態(tài)度去面對(duì)生命。

上述的兩個(gè)方面僅是簡(jiǎn)單的介紹了語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面的價(jià)值，進(jìn)而，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅度提高。

三、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中拓展學(xué)生的知識(shí)視野

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的精力旺盛，好奇心強(qiáng)，如果我們?cè)谑谡n的時(shí)候僅是死死板板的將教材上的知識(shí)教給學(xué)生，沒(méi)有拓展，沒(méi)有新知識(shí)的引入，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望。而且，在現(xiàn)今變化日益激烈的社會(huì)，單純的課本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。所以，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要有意識(shí)的拓展學(xué)生的知識(shí)視野，一方面可以通過(guò)廣泛的閱讀，來(lái)了解一些新的知識(shí)或者說(shuō)是為自己的寫(xiě)作積累一些素材；另一方面我們也可以通過(guò)多媒體的形象地、直觀地展示功能，重新幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

例如：在教學(xué)吳冠中的《橋之美》時(shí)，考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生欣賞文中所說(shuō)的橋之“美”美在哪里，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。所以，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為本中的一些優(yōu)美句子進(jìn)行鑒賞之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了世界各地的橋，如：世界上最長(zhǎng)的跨海大橋杭州灣大橋；會(huì)噴泉的半坡大橋；最動(dòng)感人行天橋哈德森波紋大橋以及侗族特有的建筑風(fēng)雨橋等等，一張張美麗的圖片，不僅可以幫助學(xué)生理解作者在文本中的所描寫(xiě)的橋之美，而且，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及知識(shí)視野的拓展起著非常重要的作用。

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不單是這三方面的內(nèi)容，還包括：語(yǔ)感的培養(yǎng)、文化品位的提高以及思維品質(zhì)的提高等等，教師都要有意識(shí)將其灌輸?shù)秸n堂當(dāng)中，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。教師要充分挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，并采用多樣化的教學(xué)方法將其展示出來(lái)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也具有不可替代性。

參考文獻(xiàn)：

[1]石瑞霞.如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)【J】新課程改革與實(shí)踐2012年7期

[2]李云.初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略【J】《新課程導(dǎo)學(xué)》2012年07期