王昶

一、背景及主題

當代中國中學生的面貌，將決定中國未來的面貌！面對日新月異的生存環(huán)境，如何培養(yǎng)中學生的集體觀念和團結協(xié)作意識，這是當前擺在我們面前的一個重要課題。

從總體上講，當代中學生熱愛祖國、熱愛人民，胸懷遠大理想，富于探索精神，樂于接受新生事物，注重人生的意義和價值。但部分學生不能正確處理個人、集體、國家利益之間的關系，集體意識淡薄，缺乏團結協(xié)作精神。

筆者也歸納了當代中學生在集體觀念缺乏的幾點表現(xiàn)：1.部分學生集體觀念淡薄，對集體的共同目標缺少深刻認識；在處理事情時，忽視他人、集體的利益，不愿為集體的事情操心出力，對集體榮譽漠不關心，致使班級、宿舍的凝聚力不強。2、團結協(xié)作意識不夠。沒有建立起一個集體的共同任務和目標，缺乏一種團隊意識和集體觀念，缺少一種分工合作的意識。3.同學彼此間不能做到團結友愛互相包容，過分強調競爭，忽視合作，缺少互幫互助的熱情，交往關系過于淡漠，有時甚至造成人際關系緊張。

二、情境描述

在一次體育課上，我組織學生進行三對三籃球對抗賽。其中有2個學生覺得天天和自己班級的同學打比賽沒什么刺激，想找其他班的同學切磋切磋。于是找到了我，問我能不能組織一下和其他班級的同學對抗一下。我聯(lián)系了正在上體育課的另一個同年段班級，他們很高興的接受了。而且其他同學知道有不同班級的同學來和自己班級打比賽，都紛紛趕了過來。一下子，整個籃球場都圍滿了他們的人。由于是三對三對抗練習，而我們班只來了兩個人。于是其中的一名同學去自己班調集人馬，但是好半天也沒召集到“援兵”。

“我們自己在打比賽呢，不去…不去…”

“我可打不來，還是不去了…”

……多數(shù)人拒絕了。

最后還是來了個小個子，總算湊齊了三個人。

比賽中，首先從聲勢上看，我們班就輸了。整個場地邊都圍滿了他們班的人，就好象我們來到了人家的主場一樣。再從陣容上看，他們是全班精挑細選出來的。而我們班呢？好不容易找來了第三人，但是個頭太小了。最后我們班級輸了。

比賽結束后，我提前十分鐘將學生集合起來。我說：“今天，我們班和兄弟班級進行一場籃球3對3友誼賽，可能大家都應該知道吧？結果我們班輸了。不知道這結果大家關注了沒有？今天，我們班在場上場下都輸給了對手。我們在場上的三名隊員不是班級里的最好的，在場下發(fā)出的加油聲也都是他們班為自己班隊員喝彩的。我知道剛才王偉同學過來叫我們班人過去打比賽，結果我們在場的大多數(shù)同學都因總總理由拒絕了，只有李晨同學答應了。李晨同學的球技雖然不怎么樣，在我們班只能算中流。但是，他知道這時候其他同學需要他，我們班級需要他，于是他參賽了……”這時候，很多同學的視線都轉向了李晨。慢慢的班級里響起了掌聲，都是朝向了李晨同學。這時，有個學生說：“老師，下節(jié)課您在組織下比賽吧，我們再和他們賽一場，那時候我們都去！”

其實，比賽結果不重要，重要的是我們樹立起集體觀念，要有為集體犧牲小我并為集體的共同目標進行團結協(xié)作的意識。

三、反思

以上這個案例，就是充分體現(xiàn)了學生在班級對抗賽中缺乏集體觀念，忽視他人、集體的利益，不愿為集體的事情操心出力，對集體榮譽漠不關心，致使班級、宿舍的凝聚力不強，并且也缺乏了集體的共同目標。后來通過簡單的引導，大家都意識到自己的不足并做了及時的改正。

目前，在青少年甚至成年人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現(xiàn)象。在體育教學中有意識培養(yǎng)孩子團結協(xié)作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生是為了集體的榮譽而努力的拼搏。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。如何在體育課教學中培養(yǎng)學生的集體觀念和團結協(xié)作的精神呢？筆者也找到了幾種方法進行改善：

1.設立目標培養(yǎng)團結協(xié)作精神

教師要根據(jù)學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神

2.開展積極性評價培養(yǎng)團結協(xié)作興趣

這一方法能促進全組學生在練習中的斗志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態(tài)而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚一個小組的齊心協(xié)力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落后，力爭上游的積極心態(tài)。

3.組織群體活動養(yǎng)成團結協(xié)作習慣

在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發(fā)展的滿足，體會到互助協(xié)作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關系，從而有利于培養(yǎng)他們的心理素質。endprint