夏兆聰

英語課程標準明確指出：“突出學生主體，尊重個體差異。”“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！?/p>

一、嘗試優(yōu)化課堂教學設計

小學英語新課改中，我努力引導學生從被動接受知識轉為主動探求知識，變“學會”為“會學”，培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手能力，讓他們主動參與教學活動，努力構建以學生思維為核心，能力培養(yǎng)為目標，“任務型“、“啟發(fā)式”、“學導式”的課堂教學法。教師布置好學習任務，學生開始探究后，教師要適時予以指導，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，以達到“導”在關鍵時刻的作用。

二、創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)學生英語交流意識

學生受母語和環(huán)境影響說錯英語時，教師應微笑并鼓勵學生敢于說英語，也可啟發(fā)學生仔細聽其他同學怎么說。學習新單詞、新句型時，教師要積極創(chuàng)設語境，鼓勵學生與他人合作交流，主動探索嘗試，教師在旁邊仔細聽，適當加以引導。教師通過創(chuàng)設有利于學生全面主動發(fā)展的活動，讓學生在豐富多彩的自主活動中領悟和掌握學習方法。如我在教學How Old Are You？一課時，課前讓學生搜集自己喜歡的照片，課上分小組活動，讓學生把照片介紹給其他同學，學生學習積極性很高，鍛煉了交際與表達能力。

三、有效整合現(xiàn)代教育技術與英語課堂教學

受中央電視臺《希望英語》和《大風車》節(jié)目的啟發(fā)，在有效整合現(xiàn)代教育技術與英語課堂教學中，我做了許多有益探索和嘗試。教學What is this？句型時，我精心設計了多媒體課件，學生最先看到無數(shù)個問號重疊在一起，我按下播放鍵，屏幕右上角顯示出一只長耳朵，學生會不由自主地說出ear這個單詞。學生十分好奇，究竟是一種什么動物呢？我適時引出What is this？這一句型，啟發(fā)學生努力猜測。然后通過輪番按下播放鍵與暫停鍵，從局部到全部分層次在熒屏上展示動物的各個部位，學生好奇心強烈，注意力高度集中，在教師的引導下邊看、邊猜、邊說英語，激活了學生思維，降低了學習難度，學生樂學易懂，參與積極性高漲，收到了事半功倍的效果。

在學習新單詞與復習舊單詞時，我利用多媒體教育技術設計制作了“溫故知新”的教學方法。根據(jù)多媒體畫面靈活多變、節(jié)奏快的特點，把新舊單詞巧妙地組合在一個句型中，反復操練，加強記憶。如我把apple、coin、cat、dog等英語單詞隱藏在屏幕上無數(shù)個問號后面，逐層次展開畫面讓學生競猜單詞，學生在歡樂的學習氣氛中學會了新單詞，鞏固了舊單詞，教學效果良好。

四、讓英語課堂“活”起來

教材中有很多首英文歌曲，而我們班上的學生又都能歌善舞。針對這一情況，我充分利用課本內(nèi)容，認真教唱英文歌曲。學生們邊唱邊跳，在歡快的氣氛中學到了很多日常用語。班主任老師生日那天，他們在老師走進教室同時，齊聲唱起了Happy Birthday to You！這讓老教師激動不已。在教學Do You Know the Donut Man？這首歌時，我讓幾個學生跳舞，我和其他學生高聲吟唱。這樣，同學們在載歌載舞中，很快就學會了這首歌。在學校舉行的聯(lián)歡會上，我們班的學生唱了幾首英文歌曲，而且都伴有歡快的舞步，大大豐富了節(jié)日氣氛，從而獲得了全校師生的贊譽。

五、積極開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！毙W英語教師要精心設計和組織多種難易適度的課外活動，給學生更多的英語交際機會。如：經(jīng)常性地編輯英語學習園地，辦英語墻報，成立英語課外興趣小組，開展學習課外材料、演唱英文歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。英語歌曲就像是一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美好的心靈。結合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。通過這些活動，可讓學生學以致用，增強學生的成就感、自信心以及學習英語的興趣和樂趣。endprint