摘 要 在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程具有自己的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感、意志的要求相對(duì)更高。本文結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體案例，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)習(xí)意志進(jìn)行了積極探索和全面闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；情感；意志；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的情感、發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到全面素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情 趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。教師要把學(xué)生引入提問(wèn)題的情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。設(shè)計(jì)有新意、有趣味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。例如在進(jìn)行質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念教學(xué)時(shí)，我在講概念后組織學(xué)生搞一個(gè)小游戲，讓學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生舉小紅旗，讓學(xué)號(hào)是合數(shù)的舉小黃旗，然后同學(xué)們對(duì)照概念評(píng)論對(duì)錯(cuò)，我又問(wèn)一名學(xué)生：“你為什么不舉旗？”他說(shuō)：“因?yàn)槲业膶W(xué)號(hào)是‘1，既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。”使學(xué)生在游戲中形象地領(lǐng)悟了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念及其區(qū)別。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成懸念，可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的閘門，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力和習(xí)慣。

其次，創(chuàng)造操作情境，形成學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生在多種操作過(guò)程中，調(diào)動(dòng)多種感官一起參加活動(dòng)，使無(wú)意注意和有意注意有節(jié)奏的交替，提供充分的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生把外界的運(yùn)動(dòng)與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，通過(guò)看、聽、摸、折、剪、擺、畫等實(shí)際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作到形象思維，探索規(guī)律。如教學(xué)“三角形”概念時(shí)，教師先讓學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物體的面是三角形的，學(xué)生可以答出很多，再讓學(xué)生用釘子板上的橡皮筋拉出多種三角形，讓學(xué)生感知觀察，建立三角形的概念。通過(guò)操作，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在親身嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

第一，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師要從實(shí)際出發(fā)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、觀察記憶和感維等特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，即在教學(xué)中面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的差異，對(duì)一些概念、定義、難點(diǎn)、重點(diǎn)講得慢一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂聽懂學(xué)會(huì)。有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，采用一把鑰匙開一把鎖，對(duì)學(xué)生的作業(yè)邊批邊改，對(duì)不懂的問(wèn)題講解要細(xì)致。在教學(xué)中，采用全班教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓全體學(xué)生達(dá)到共同要求。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對(duì)性的措施，稍有點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生形成巨大的內(nèi)動(dòng)力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，參與實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、能力都處在發(fā)展之中，這不僅要做到因材施教，還要在教與學(xué)的實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都要給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有興趣，還有求知的欲望。新穎的教學(xué)方法能使學(xué)生聚精會(huì)神，興致勃勃地去學(xué)習(xí)、探索和研究，課堂上不給學(xué)生留下一點(diǎn)溜號(hào)的空隙，全班學(xué)生的思維都隨著教與學(xué)進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，使他們樹立信心，有學(xué)習(xí)好的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的積極性，使他們學(xué)起來(lái)不乏味認(rèn)真鉆研、積極探求。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持層次原則：一是切實(shí)抓好練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)；二是重視變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性；三是加強(qiáng)綜合對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生深刻理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，從而課堂上出現(xiàn)你追我趕，誰(shuí)也不甘落后的局面，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。

三、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己探索和概括的知識(shí)，才能真正地納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。由于數(shù)學(xué)固有的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些這樣或那樣的困難，意志頑強(qiáng)的人會(huì)知難而進(jìn)，而意志薄弱者會(huì)知難而退。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，用名人的事跡激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，講愛迪生刻苦鉆研、潛心發(fā)明創(chuàng)造的故事；講華羅庚成為數(shù)學(xué)家的歷程，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志。

第二，在教學(xué)中積極引導(dǎo)，富于啟發(fā)，嚴(yán)格要求。如在繪制統(tǒng)計(jì)圖表過(guò)程中，要求學(xué)生測(cè)量要準(zhǔn)確，等分線段要均勻，垂線要垂直，描點(diǎn)要恰當(dāng)，數(shù)字要清晰，圖表要美觀等，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

第三，在教學(xué)時(shí)，教師要盡量有意地提供學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)和克服困難的機(jī)會(huì)。適當(dāng)布置一些有難度的練習(xí)題、思考和趣味題，培養(yǎng)學(xué)生超越自我的進(jìn)取心和主動(dòng)克服困難追求成功的意志品質(zhì)。

總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師需要充分利用這一有效陣地，采用有力手段，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感、強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

作者簡(jiǎn)介：王福義（1959—），男，漢，山東陽(yáng)谷，大專，一級(jí)教師，陽(yáng)谷縣大布小學(xué)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint