楊忱仁

摘 要：作為一名教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。從四個(gè)方面闡述了怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)：設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生參與；采用小組合作，促進(jìn)學(xué)生參與；采用合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。在今后的教學(xué)中，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)的陣地。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；參與意識(shí)；疑難問(wèn)題；教學(xué)情境；小組合作；合理評(píng)價(jià)

課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。因此，作為一名教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人?？墒?，現(xiàn)在為數(shù)不少的老師依然嚴(yán)守著“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，無(wú)法擺脫“教師講、學(xué)生聽”的陳舊模式，在心理上與學(xué)生存在一定的距離。為此，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我特別注重表露學(xué)生個(gè)性、活躍學(xué)生思維、解放學(xué)生手腳，充分發(fā)揮學(xué)生的地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。下面我就針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)這一問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，更具有嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，我們教師只有在課堂上善于設(shè)計(jì)提問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生積極思考，激起他們的求知欲望，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)他們順利登上知識(shí)的殿堂。例如，在學(xué)習(xí)“相交與平行線”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）兩條直線相交于一點(diǎn)，共有幾對(duì)對(duì)頂角？（2）三條直線相交于一點(diǎn)，共有幾對(duì)對(duì)頂角？（3）n條直線相交于一點(diǎn)，又有幾對(duì)對(duì)頂角呢？在學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）已知3x-y=6，用含x的代數(shù)式表示y，那么，y=（ ）。（2）方程3x-y=6有幾個(gè)解？這樣的問(wèn)題引起了學(xué)生的極大興趣，他們?cè)诳是笮轮拇賱?dòng)下，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生參與

善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生只有在積極愉快的氛圍中，才會(huì)思想活躍、興趣盎然，才會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。因此在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我總是帶著喜悅、愉快的心情出現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、自然的表情，演繹精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。對(duì)那些“搗蛋鬼”“調(diào)皮”學(xué)生也會(huì)耐心教導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生的參與意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”“整式的除法”“變量與函數(shù)”等章節(jié)時(shí)，我都通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

三、采用小組合作，促進(jìn)學(xué)生參與

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑的精神，還應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生互相交流、共同討論的風(fēng)氣，也就是說(shuō)，既要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)與合作學(xué)習(xí)精神。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的課堂教學(xué)不是靠單純的記憶與模仿，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流才是最重要的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的群體，在教學(xué)中實(shí)施小組合作能夠讓學(xué)生進(jìn)行民主探索與平等合作，形成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、人人參與的良好局面。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式”等章節(jié)時(shí)，我把全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長(zhǎng)，當(dāng)遇到有難度的問(wèn)題時(shí)，小組成員共同交流、合作，這樣每個(gè)成員就會(huì)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

四、采用合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

隨著新課改的逐步深入，怎樣合理科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)顯得越來(lái)越重要。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，在教學(xué)中，應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。”因此，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、思維、態(tài)度、意識(shí)與能力等方面展開評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”“不等式與不等式組”“數(shù)據(jù)的描述”等章節(jié)時(shí)，我采用了發(fā)展性與激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注他們的成長(zhǎng)過(guò)程，注重表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。這樣有利于提高學(xué)生的參與熱情，有利于提高課堂教學(xué)效率。正如一位詩(shī)人所說(shuō)：贊美就像一道陽(yáng)光，這道陽(yáng)光運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)照亮學(xué)生的情感世界。在課堂教學(xué)中，我們教師一定不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，才能構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只有充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位作用，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為參與者、研究者、實(shí)踐者與探索者，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的課堂參與度。作為一名新時(shí)代的教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該正確定位自己的角色，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)的陣地。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東