冷濤

摘 要：如今，世界科技發(fā)展日益迅猛，我國(guó)也已進(jìn)入了信息化的時(shí)代，因此，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等就顯得特別重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?dòng)嘘P(guān)高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，以給其他地理教學(xué)同仁帶來(lái)一些新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；疑問(wèn)；實(shí)踐

一、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)又與扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)。因此，盡管地理是一門(mén)極為復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，我們也必須使學(xué)生對(duì)高中地理的一些基本概念和理論弄清楚，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要前提。著名教育家布魯姆曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生應(yīng)對(duì)地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并從我們的現(xiàn)實(shí)生活中不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些地理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在得到探索知識(shí)的滿(mǎn)足感后，會(huì)產(chǎn)生更大的好奇心，在動(dòng)腦筋思考的時(shí)候，創(chuàng)新思維也會(huì)變得異?；钴S。

二、巧用疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

有句古話(huà)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)更進(jìn)一步地思考問(wèn)題。所以，我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中，要多向?qū)W生提出一些可以值得思考和互相啟發(fā)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力得到問(wèn)題的答案，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)選修五第二單元《從主要災(zāi)種了解自然災(zāi)害》時(shí)，我就以“沙塵暴”為例，展開(kāi)了一場(chǎng)主題為“沙塵暴是否有百害而無(wú)一利”的辯論賽，對(duì)此，辯論雙方開(kāi)始了激勵(lì)的辯論，他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的同時(shí)，也拓寬了自己的思路。在對(duì)這些創(chuàng)新問(wèn)題回答的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也不知不覺(jué)得到了培養(yǎng)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師看重的是學(xué)生能不能在考試中獲得高分，因此，在課堂對(duì)學(xué)生“滿(mǎn)堂灌”，讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，教學(xué)場(chǎng)地也僅僅局限于課堂。但是，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生根本沒(méi)有參與課堂的機(jī)會(huì)，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。所以，我們可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，同時(shí)也增加了地理學(xué)科的趣味性，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種極為重要的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也不是一件容易的事情，身為一名高中地理教師，我們要勇于探索，勇于實(shí)踐，為培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的人才奉獻(xiàn)自己的一些微薄之力。

編輯 馬燕萍