王鵬圣

摘要：為了完成素質教育所賦予小學數(shù)學教育的任務，把握好數(shù)學教學與培養(yǎng)學生個性邏輯思維的能力，發(fā)揮教學功能，從而形成學生良好的個性品質，必須在總結成功經(jīng)驗的基礎上，進一步將教學改革引向深入。

關鍵詞：素質教育；邏輯思維；懸念 ；疑問

我國當前的教育形式和教育改革方針，就是提出了小學數(shù)學教育，要以素質教育為主，也就是說，教師教給學生的不僅僅是文化知識，而且要以培養(yǎng)有高素質，高水平的有用人才為目的，開展小學數(shù)學教育。而培養(yǎng)和加強學生的邏輯思維能力，是小學數(shù)學素質教育的重要任務之一。通過我們的教學活動，培養(yǎng)學生懂得用邏輯思維的方法，去發(fā)現(xiàn)和解決所遇到的數(shù)學問題。

為了完成素質教育所賦予小學數(shù)學教育的任務，把握好數(shù)學教學與培養(yǎng)學生個性邏輯思維的能力，發(fā)揮教學功能，從而形成學生良好的個性品質，必須在總結成功經(jīng)驗的基礎上，進一步將教學改革引向深入。作為教師，任重而道遠，應該從以下幾方面進行：

一、培養(yǎng)數(shù)學興趣，增強數(shù)學意識

我們教育的目的是為國家培養(yǎng)高素質人才，以便于能更好的適應社會主建設的要求，為我國的經(jīng)濟建設更快更好地發(fā)展，作出應有的奉獻。小學階段是人一生接受教育的開端，他們獲取知識的多少的關鍵因素包括兩個，即外因-------教師的教學；內因------學生的自我學習能力。在這一點上，學生的內因是學生獲取知識的主要因素，而學生良好的自學能力，是靠學生的學習興趣來維持的。所以，小學數(shù)學教學當中，作為數(shù)學教師，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，是小學數(shù)學教學取得成功的重要保障。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1、利用疑問，激發(fā)數(shù)學興趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。在小學數(shù)學教學中要教會學生質疑，學生在學習當中遇到疑問，自然就想解決疑問，因而就非常自然的誘發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。激發(fā)出探索結果的興趣，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)中。因為小學生的年齡與心理特點，是對任何陌生或者神秘的東西都感到稀奇，都有想要解開謎團的欲望，所以在教學當中就要充分利用學生的這一特點，總是利用各種各樣的機會，制造懸念，設計疑問，以便于引起學生的興趣，進而產(chǎn)生解決問題的興趣。

2、對學生要積極地予以肯定和表揚。心理學證明，任何人都有希望被贊揚的和鼓勵的愿望。小學生也不例外，他們比大人更愿意被表揚和鼓勵，在被表揚和鼓勵的心態(tài)下，會有更大的學習欲望，其目的就是愿意繼續(xù)得到別人的肯定與鼓勵。所以教師就充分利用小學生的這一心理特點，平時對學生多一些鼓勵，少一些批評，長一雙善于觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且及時的進行表揚，就一定會調動起學生的學習興趣，其效果遠遠超過言辭苛刻的批評。批評學生時，教師因為批評學生而產(chǎn)生的不良情緒，會影響到自己的教學；被批評的學生就會因為受到批評而意志消沉，情緒低落，失去了學習數(shù)學的興趣，甚至會對教師產(chǎn)生一種逆反或者仇視心理。出現(xiàn)了這樣的結果，就與我們的教育目的大相徑庭，背道而馳，是所有教育者都不愿意看到的結果。因此數(shù)學教師要充分利用好“多表揚，少批評”這一教學原則。

教育過程中，任何一個班集體都有一部分學生數(shù)學成績不理想，對于這部分學生，教師要對他們一視同仁，消除他們的消極心態(tài)，重新樹立起他們學習數(shù)學的興趣和信心。這時候，除了適當降低對于他們的要求，還可以采用個別輔導，在精神上進行鼓勵、在生活上要多關心，從而走進學生的內心。只有走進了學生的內心，才會取得學生的信任，學生也才會更愿意學習數(shù)學。

3、聯(lián)系生活，增強數(shù)學意識。因為教育的目的是為社會主義建設培養(yǎng)更多的高素質有用人才，服務與社會主義建設。所以，小學階段應該加強學生實際與理論的結合的思想意識，從而加強學生數(shù)學源于生活，服務于生活的觀念。在培養(yǎng)學生這種意識的過程中，不應簡單的進行理論教導，而是把數(shù)學知識借助生活實例，進行交互式的學習，就能使學生自己認識到數(shù)學在生活中的重要性，這樣就增強了學生學習數(shù)學的興趣。

二、改進教學方法，引導數(shù)學思維

曾經(jīng)有一位名人說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！痹跀?shù)學教學過程中，不僅僅要使學生掌握數(shù)學知識，更重要的是教會學生學習的方法。也就是我們經(jīng)常說的“授人以魚，不如授人以漁”，因為一個人對知識的掌握是有限的，但是掌握了學習知識的方法，那么知識就會變成無限的，學生就會運用正切的學習方法，在以后的時間里，自己學習新知識，補充知識的不足，使知識得到更新。但是縱觀我們原來很長久以來的數(shù)學教育，總是存在許多令人不滿的弊端。

1、教師積極學習新的教學方法。新課改之后，新的教學理念，新的教學方法，層出不窮，因此，作為數(shù)學教師，要想提高自己教學能力，改善教學方法，學習別人新進的教學方法，不失為一種快速提高自己教學能力的捷徑。可以通過多種途徑，實現(xiàn)這一目標，比如網(wǎng)絡，因為現(xiàn)代網(wǎng)絡已經(jīng)普及，信息量大到無限，可以隨時隨地通過電腦網(wǎng)絡中的教學視頻，教學文章，獲得優(yōu)良的教學資源。報紙雜志也是較好的途徑，尤其是有關于教學方面的雜志，如《河北教育》，其中就有很多優(yōu)秀的教學心得體會與教學論文。還可以多聽其他優(yōu)秀教師的示范課，也是很好的方法。

2、認真實踐新的教育方法。實際教學過程中，往往是許多教師能積極學習新教法，但是在實際教學過程中，卻不能認真的予以踐行，說是一套，做事一套，使教學改革流于形式，落不到實處。因此，要想使新的教學形式發(fā)揮真正的效能，必須要廣大教師從自身認真做起，以積極認真的態(tài)度，把教改工作貫徹落實。

總之，實行教育改革是我國教育體制必須進行的一項工作，作為數(shù)學教師非常有必要從自己做起，從工作實際做起，以認真、嚴肅地態(tài)度，積極學習新課改理論知識，掌握新課改要求，改變自己的落后教學理念，跟上時代的步伐，為培養(yǎng)更多的社會主義建設人才，做出更大的努力。

參考文獻

[1] 朱智賢，林崇德.《思維發(fā)展心理學》，北京師范大學出版社，1986.

[2] 林六十，等，《數(shù)學教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展》，華中理工大學出版社，1997.