李冰潔

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院信息工程學(xué)院，吉林長春130052)

近年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。職業(yè)技術(shù)師范院校畢業(yè)生在艱難的就業(yè)競爭中如果缺乏職業(yè)化素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃意識，必然導(dǎo)致自身市場競爭力減弱。因此，做好職業(yè)技術(shù)師范院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，研究創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的有效指導(dǎo)途徑與方法，關(guān)系到廣大青年學(xué)生的切身利益，關(guān)系到職業(yè)技術(shù)師范院校發(fā)展前景。

一、職業(yè)技術(shù)師范院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校的教育模式與普通本科高校教育模式不同，以就業(yè)為目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是決定高職教育模式的根本。職業(yè)技術(shù)師范院校既有師范類畢業(yè)生又有非師范類畢業(yè)生，與普通院校畢業(yè)生相比，在就業(yè)過程中有兩大優(yōu)勢:第一是學(xué)生的動手能力強(qiáng)，師范類學(xué)生同時兼具專業(yè)技能和教學(xué)能力;第二是學(xué)生的就業(yè)觀比較恰當(dāng)，對擇業(yè)面臨的困難有理性認(rèn)識，對收入的預(yù)期不會過高，自身定位準(zhǔn)確。但是，劣勢也很明顯:主要是存在自卑心理，認(rèn)為畢業(yè)學(xué)校名氣不大、自身能力不夠、創(chuàng)業(yè)意愿不夠強(qiáng)烈等。

各院校目前開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但是，多數(shù)院校對職業(yè)指導(dǎo)的理解還不全面，把職業(yè)指導(dǎo)單純理解為就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，而對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育有所忽視，針對職業(yè)技術(shù)師范院校畢業(yè)生特點(diǎn)缺乏必要的具體指導(dǎo)，造成學(xué)生后發(fā)優(yōu)勢差，可持續(xù)發(fā)展能力差。

二、針對職業(yè)技術(shù)師范院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的途徑與方法

第一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個學(xué)習(xí)階段，而不是僅僅畢業(yè)前對畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。在入學(xué)初，學(xué)校應(yīng)該盡早安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開展講座、討論，邀請已經(jīng)成功就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生返?！皞鹘?jīng)送寶”，指導(dǎo)學(xué)生盡早確定職業(yè)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的職業(yè)生涯策略，使學(xué)生有前瞻意識，有緊迫感，合理安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如計劃學(xué)習(xí)哪些知識、掌握哪些技能。引導(dǎo)學(xué)生多參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，利用假期參加社會工作，增加工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與人溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，擺正心態(tài)，認(rèn)清自己的能力，認(rèn)真對待每一份工作，磨練自己的意志，提高心理承受能力，學(xué)會面對困難，解決困難，提前適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的就業(yè)競爭力。二、三年級學(xué)生在掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識過程中，應(yīng)當(dāng)接受適當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)，安排就業(yè)專題講座、職業(yè)知識指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，使學(xué)生逐步深入了解專業(yè)前景和就業(yè)形勢，對自身的專業(yè)技能水平有一個正確定位，從而修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在專業(yè)領(lǐng)域有針對性地提高自己的技能。四年級學(xué)生在專業(yè)理論水平、實(shí)踐技能、思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)得到一定的塑造后，應(yīng)該安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)方法與技藝，到企業(yè)或?qū)W校中去實(shí)習(xí)，同時增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，培訓(xùn)商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，提高經(jīng)營決策能力、財務(wù)管理能力、社會協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。

第二，師范類畢業(yè)生將來準(zhǔn)備從事教學(xué)工作的，可以適當(dāng)參與導(dǎo)師的教科研立項，學(xué)習(xí)教科研方式方法。學(xué)生參與立項既需要學(xué)校的支持，同時需要政府部門相應(yīng)的政策支持，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、科學(xué)研究，提高學(xué)生的教科研能力，從而提高師范類畢業(yè)生的市場競爭力。

第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，及時準(zhǔn)確地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢，全心全意地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

第四，以就業(yè)為目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是決定高職教育模式的根本，只有適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，才能受到企業(yè)的歡迎，將來才有可能成功就業(yè)，學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，能夠從中培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)實(shí)施合作辦學(xué)，最為理想的是訂單式合作，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對接，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，幫助學(xué)生成功就業(yè)。

第五，自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的一個新視野。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵，并提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、模擬創(chuàng)業(yè)等形式的活動，調(diào)動大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性，鍛煉、提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，正視自己是否適合創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生了解注冊公司流程及相關(guān)法律法規(guī)，以及政府部門提供的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。對于參與自主創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，學(xué)?？梢院侠戆才耪n程，制定出適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的教學(xué)方案，安排教師在休息時間對其進(jìn)行專門輔導(dǎo)。這樣有利于推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，又不荒廢學(xué)業(yè)，解決后顧之憂，可以根據(jù)興趣嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

具備條件的高職院?？梢酝嚓P(guān)職能部門合作建立創(chuàng)業(yè)園，一方面為大學(xué)生搭建一個全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)平臺，采取優(yōu)惠政策鼓勵扶持在校生在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè);另一方面，通過優(yōu)惠政策和便利服務(wù)把公司企業(yè)吸引進(jìn)來，同樣大大增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

解決畢業(yè)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在大學(xué)整個學(xué)習(xí)階段貫穿始終。職業(yè)技術(shù)師范院校應(yīng)該根據(jù)本校畢業(yè)生的特點(diǎn)，針對師范類和非師范類畢業(yè)生分別開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生提供多元的服務(wù)平臺，加快職業(yè)技術(shù)師范類院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育體系的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫困境，走上正軌。

［1］任 湘．高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策探討［J］．江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2007，(10).

［2］呂 閩 左文靜．新形勢下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策［J］．青年文學(xué)家(教育叢論)，2012，(21).

［3］杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院﹒創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)——杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院多項舉措扶促大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)［EB/OL］．(2009 －03 －06)［2009 －09 －02］．http://www．tech．net．cn．