常仕璇

（內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系 內(nèi)蒙古集寧 012000）

淺談大學(xué)英語(yǔ)采用多媒體教學(xué)如何趨利避弊

常仕璇

（內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系 內(nèi)蒙古集寧 012000）

多媒體教學(xué)在各科教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)手段的主流，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，更是廣泛采用多媒體教學(xué)，其方便、快捷、內(nèi)容豐富和交互性，受到教師與學(xué)生的歡迎。但是在運(yùn)用中，由于種種原因，多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題，如何更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還需要教師認(rèn)真探討。

大學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；趨利避弊

大學(xué)英語(yǔ)采用多媒體教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的一個(gè)共同進(jìn)步，也為教師和學(xué)生所喜歡。但是，在大多數(shù)教師的頭腦中，多媒體還只是幻燈片、音頻和視頻的簡(jiǎn)單概念，對(duì)真正的電腦智能工具與多媒體的結(jié)合，認(rèn)識(shí)還不夠深入，如何更好地把多媒體教學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)課堂，如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，思考還不深入。為了更好地理解多媒體，這里有必要對(duì)多媒體的概念作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

多媒體(Multimedia),從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是指計(jì)算機(jī)控制的交互式多媒體傳送系統(tǒng)(IntegratedLearningSystems,簡(jiǎn)稱ILSS)。但從內(nèi)涵和技術(shù)范圍看，實(shí)質(zhì)是超媒體系統(tǒng)(Hyper-MediaSystems),它是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫(kù)，它包括的內(nèi)容主要有文本文件、靜止圖像、實(shí)時(shí)電影及處理系統(tǒng)、語(yǔ)言功能、音樂(lè)和聲像功能等，具有強(qiáng)大的控制教學(xué)過(guò)程和人機(jī)交互功能，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體之一。教師應(yīng)該對(duì)此有深刻的理解，才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。為此，教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其弊端。

一、如何發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)充分利用多媒體教學(xué)的形象性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。多媒體介入課堂，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)為我們提供了客服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的，有趣的，可視的，可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在教師講解一些比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解，記憶，矯正錯(cuò)誤發(fā)音。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片；又可以再現(xiàn)某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面，解決英語(yǔ)教材中時(shí)間，空間，條件等實(shí)景難以再現(xiàn)的問(wèn)題，表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，教師要充分利用這一特性，提高課堂教學(xué)效率。

(二)充分確立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀念，落實(shí)因材施教的教學(xué)思想。在多媒體教室，教師可以建立教師工作站，同時(shí)還可以幫助學(xué)生建立學(xué)生工作站，教師在工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自的工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽(tīng)課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。更為難能可貴的是多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的利器。例如，教師工作站向?qū)W生工作站發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可以立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)報(bào)警，要求重新輸入；或計(jì)算機(jī)給出文字、語(yǔ)音提示后讓他重做。教師還可以在工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況并且進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或向規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)的學(xué)生發(fā)送提高練習(xí)題。這樣課堂練習(xí)就能面向每個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，提高了課堂教學(xué)效率，真正做到“因材施教”，對(duì)于學(xué)生能力的提高是十分有益的。

(三)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。這里的關(guān)鍵是自主，沒(méi)有學(xué)生的自主選擇，沒(méi)有學(xué)生的自主決斷，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都無(wú)法談起。我們知道，傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息的，多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息的，一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”——知識(shí)點(diǎn)(這些知識(shí)點(diǎn)可以是文字、圖形、圖像、聲音或他們的組合)由“鏈”——超鏈接，把其他知識(shí)鏈接起來(lái)。因此，多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件是由節(jié)點(diǎn)和鏈點(diǎn)組成的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其他點(diǎn)或從其他節(jié)點(diǎn)指向它的指針“鏈接的學(xué)習(xí)內(nèi)容”，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣就給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的可供選擇的內(nèi)容，為充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造了可能；更為重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)教師的要求或?qū)W習(xí)的不同層次，選擇適合于自己的不同進(jìn)度，不同的方式，在新穎活潑的學(xué)習(xí)形式中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高，從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從上面的闡述可以看出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，它比較好地彌補(bǔ)了大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，提高了教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有積極的作用，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該規(guī)避的弊端

(一)要規(guī)避“畫(huà)蛇添足”，運(yùn)用要恰到好處。多媒體英語(yǔ)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)媒體(錄音機(jī)、投影儀等)教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，三者不要因?yàn)槎嗝襟w的優(yōu)勢(shì)充分就偏廢其他，三者的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定，讓多媒體用得恰到好處，不要出現(xiàn)畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。

(二)要規(guī)避英語(yǔ)教師變成電腦操作員。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果增色不少，避免過(guò)分依賴多媒體，否則英語(yǔ)課就變成了課件展示課，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的反面效果。

教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，這個(gè)主導(dǎo)者是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂，教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件，是為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。例如，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流，它是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，也是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。多媒體僅僅是輔助教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，只是服務(wù)于教學(xué)，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，英語(yǔ)教師是為了教學(xué)所以使用多媒體，在教學(xué)中用其淵博的知識(shí)，扎實(shí)的基本功和個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生；而不是游離于教學(xué)之外，借用或請(qǐng)他人做教學(xué)軟件，使自己變成了電腦操作員，削弱了教師的主導(dǎo)作用，致使課堂教學(xué)效果不顯著，甚至于成為教學(xué)的妨礙。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中教師會(huì)遇到這種或那樣的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展！

[1]彭偉國(guó),張文蘭,蔡麗.以創(chuàng)新推廣理念突圍信息技術(shù)與課程整合的高原期.現(xiàn)代教育技術(shù),2009,19.

Discussion on how to tend to profit and avoid harm of multimedia teaching in the university English

Chang Shi-xuan

(The Foreign Language Department, Inner Mongolia Jining, 012000, China)

Multimedia teaching has become the mainstream of teaching means teaching in all subjects, especially in English teaching, it is widely used in multimedia teaching, its convenient, fast, rich in content and interactivity, welcomed by teachers and students. But in practice, due to various reasons, there also has some problems in the use of multimedia teaching in the university English teaching, how to better use of multimedia in teaching, teachers also need to seriously study.

university English; multimedia teaching; tend to profit and avoid harm

H31

A

1000-9795（2014）03-0371-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-16

常仕璇（1982-），女，內(nèi)蒙古集寧人，助教，從事英語(yǔ)方向的研究。