余國江

(合肥學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處，合肥 230022)

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

要糾正實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，僅僅是理論教學(xué)驗(yàn)證的認(rèn)識，要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是應(yīng)用型本科教學(xué)的重要組成部分，它們密切相關(guān)、相輔相成，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的一個延續(xù)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的一個重要手段和切入點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)包括從課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐課程，到課外的自助開放實(shí)驗(yàn)，貫穿學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，增加和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時比例，構(gòu)建“以能力為主線，學(xué)用一體，教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、社會實(shí)踐、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系”。

二、突出學(xué)生能力培養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法是實(shí)踐教學(xué)的核心，我們可以從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理和組織等方面進(jìn)行改革。

學(xué)期改革上，增設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期?？梢栽诖髮W(xué)二年級暑期前后增加一個10－12周的認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期，將現(xiàn)有的“8學(xué)期”改為“9學(xué)期”，讓學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上，經(jīng)歷“理論”—“實(shí)踐”—“理論”的過程，感受專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，使學(xué)生對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)有更多的思考，有利于他們結(jié)合自己的興趣，規(guī)劃未來發(fā)展，更加理性地選擇專業(yè)方向、課程模塊，同時，也使學(xué)生就業(yè)工作得以前置。

教學(xué)內(nèi)容上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。整合單一性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極探索工程性、研究性和個性化實(shí)驗(yàn)。同時，依據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課、與課程群相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，以及獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課等三類實(shí)驗(yàn)課程。

課程設(shè)置上，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，開設(shè)不同課程?？梢蚤_設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，也可以開設(shè)和課程群相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，還可以開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，并把操作使用先進(jìn)儀器設(shè)備作為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“必修課”。在實(shí)驗(yàn)課程安排上，根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)順序，不僅有理論課之后的實(shí)驗(yàn)，也有理論課之前的實(shí)驗(yàn)，通過“實(shí)踐”、“理論”、“再實(shí)踐”的過程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)方式上，探索“少臺套、大循環(huán)”模式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行“多人、多臺套”，不僅需要很大的設(shè)備和資金投入，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也僅僅是對理論教學(xué)的驗(yàn)證，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。因此，可以實(shí)行“少臺套、大循環(huán)”模式教學(xué)，不僅降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，而且提高了學(xué)生探究、綜合分析和解決問題的能力。

教學(xué)管理上，實(shí)行開放式管理。要改革實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，延長開放時間，實(shí)驗(yàn)室每天開放12小時以上，學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并依托開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)第二課堂，給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時間與空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長選做實(shí)驗(yàn)，保證有足夠的時間來反復(fù)修正試驗(yàn)方案、研究現(xiàn)象與分析試驗(yàn)結(jié)果，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、研究環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)室真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

教學(xué)組織上，成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室，配備有工程背景的碩士生作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)開發(fā)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織。

三、以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，探索人才培養(yǎng)新途徑

(一)企業(yè)參與，校企共定人才培養(yǎng)方案

可以成立由學(xué)校教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與人才培養(yǎng)方案制定，并根據(jù)專業(yè)需要聘請工程技術(shù)和管理人員，作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓他們在模塊化課程知識點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。

(二)立足實(shí)際，畢業(yè)論文真題真做

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題要注重與工程實(shí)踐、生產(chǎn)、社會相結(jié)合，可以結(jié)合教師科研課題，難度適宜，一人一題，做到真題真做(題目來自生產(chǎn)一線，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題)，有50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成。

(三)外聯(lián)內(nèi)合，校企共建實(shí)驗(yàn)室

由于受資金等條件限制，應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求之間存在一定差距，可以通過學(xué)校提供場地、優(yōu)惠政策等吸引企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室。這不僅可以及時更新和改善實(shí)驗(yàn)室條件，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，還可以為企業(yè)解決技術(shù)難題、促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新，推進(jìn)校企雙方多出科研成果，更好地服務(wù)地方和社會經(jīng)濟(jì)。

(四)創(chuàng)新管理方式，探索實(shí)習(xí)新模式

在管理方式上，可以打破以各學(xué)院(系)和專業(yè)為建制的管理方式，建立校級綜合實(shí)習(xí)基地。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，將不同專業(yè)學(xué)生組成一個團(tuán)隊(duì)到同一單位的不同部門進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，使不同專業(yè)學(xué)生可以相互交流、取長補(bǔ)短;同時也有效降低學(xué)生實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)單位正常生產(chǎn)經(jīng)營活動的干擾。

四、著力創(chuàng)新能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌第一、第二課堂

(一)著眼素質(zhì)拓展，將第二課堂納入培養(yǎng)方案

第二課堂應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力、職業(yè)道德、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)、勇于進(jìn)取的精神，拓寬視野為目標(biāo)?？梢詫⒌诙n堂活動納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定第二課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)的學(xué)分，并具體圍繞科研方法訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練、課外社會實(shí)踐、競賽等方面的教學(xué)活動項(xiàng)目，逐步建立一套與院學(xué)分制相適應(yīng)的、面向全系學(xué)生的第二課堂素質(zhì)教育活動體系，保障學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動規(guī)范有序開展。

(二)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開展形式多樣活動

1.立足專業(yè)，調(diào)整活動內(nèi)容。改變過去第二課堂是學(xué)生自娛自樂的狀況，樹立第二課堂也是一種教學(xué)活動的理念。調(diào)整活動內(nèi)容，減少單一文體活動比例，大幅度增加圍繞專業(yè)開展的第二課堂活動。同時，加強(qiáng)第二課堂活動的組織和管理，成立第二課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，總體統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)第二課堂的常規(guī)實(shí)施、管理和考核。

2.以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。重視課外學(xué)科活動對培養(yǎng)人才的促進(jìn)作用，搭建課外學(xué)科活動平臺，激勵學(xué)生參加課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，探索人才培養(yǎng)新模式。

3.以崗代練，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐操作能力強(qiáng)與弱成為企業(yè)擇生的首要要求?？梢蚤_展“以崗代訓(xùn)”的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際崗位上，真刀實(shí)槍的練習(xí)，以提高自己的專業(yè)能力。

4.鼓勵學(xué)生參與課題，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。學(xué)校要制定政策鼓勵有科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目的教師、項(xiàng)目組、教研室和實(shí)驗(yàn)室接收優(yōu)秀本科生參與科學(xué)研究工作;鼓勵學(xué)生積極自主參加科研項(xiàng)目，發(fā)表論文和作品。

五、強(qiáng)化教師實(shí)踐能力，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

(一)實(shí)施教師實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提升教師實(shí)踐能力

應(yīng)用型高校教師既要具備較高的理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具有較強(qiáng)的工程素養(yǎng)。為此，可以制定政策，有計(jì)劃地將一批高學(xué)歷且具有較高理論知識的青年教師派到企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以增加實(shí)踐知識、能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師更真切地感受實(shí)踐與教學(xué)的差距，及時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解生產(chǎn)一線對人才所應(yīng)具備的知識和技能的要求，為專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠信息。

(二)整合校內(nèi)外師資資源，優(yōu)化實(shí)踐教師結(jié)構(gòu)

可以和企業(yè)建立“雙掛”(教師到企業(yè)，企業(yè)高級人才到學(xué)校)、“雙聘”制度(學(xué)院、系兩個層面聘任企業(yè)人才)，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才，達(dá)到整合校內(nèi)外師資資源、優(yōu)化實(shí)踐教師結(jié)構(gòu)的目的。

(三)重視實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)，注重實(shí)驗(yàn)師資培養(yǎng)

要重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，同等對待實(shí)驗(yàn)教師和理論教師，在實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教師資格認(rèn)定、職稱評審、教學(xué)競賽中享有和理論課教師同等權(quán)利，支持和鼓勵實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

［1］余國江，蔡敬民.新建本科院校發(fā)展中需要關(guān)注的幾個問題［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2011，(12).

［2］蔡敬民，余國江.關(guān)于應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(10).

［3］顧曉波，許玉生.高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2009，(12).

［4］孔繁敏，等.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)證研究——做強(qiáng)地方本科院校［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社.