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技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探析
——基于新型應(yīng)用型本科院校視角

2014-09-04 07:41:15郭冬娥
江蘇高教 2014年5期
關(guān)鍵詞:社團(tuán)應(yīng)用型素質(zhì)

郭冬娥

(南陽(yáng)理工學(xué)院就業(yè)教育研究室,河南南陽(yáng)473004)

技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探析
——基于新型應(yīng)用型本科院校視角

郭冬娥

(南陽(yáng)理工學(xué)院就業(yè)教育研究室,河南南陽(yáng)473004)

針對(duì)新型應(yīng)用型本科院校學(xué)生社團(tuán)工作存在的問題,文章在明晰技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生社團(tuán)功能,分析指出了學(xué)生社團(tuán)的作用與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求之間存在一定程度的契合性。依托組織變革理論,探討了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的重視和研究、建立穩(wěn)定社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍、注重引導(dǎo)和支持、加快校企共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)工作、強(qiáng)化品牌社團(tuán)建設(shè)、建立和完善社團(tuán)評(píng)價(jià)體系等提升學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用的有效途徑。

新型應(yīng)用型本科院校;技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng);學(xué)生社團(tuán);健康發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸,是人才培養(yǎng)方案中素能拓展體系的重要組成部分。因其成員專業(yè)的交叉性、社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐性、社團(tuán)組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育功能,為學(xué)生知識(shí)能力及綜合素質(zhì)的提高提供了實(shí)踐舞臺(tái),在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著其他教育途徑無(wú)法替代的獨(dú)特作用。然而目前在新建本科高校中,由于辦學(xué)思維慣性驅(qū)使等原因,普遍存在對(duì)學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠、社團(tuán)內(nèi)外部管理機(jī)制不夠完善、社團(tuán)與校外企事業(yè)單位合作不足、服務(wù)社會(huì)能力較弱、社團(tuán)資源較少、指導(dǎo)不到位、高質(zhì)量的特色品牌社團(tuán)少等問題,已不同程度影響到社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展,影響到學(xué)生社團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本文依托社會(huì)組織變革理論,就如何充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探討,以期能進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作,更好地服務(wù)于學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、新建應(yīng)用型本科院校及應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

截至2012年底,我國(guó)新建本科院校數(shù)量已達(dá)325所,占同期普通本科院校的比例超過1/3,已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中扮演了重要的角色。受辦學(xué)資源條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素限制,要想辦出質(zhì)量和特色,新建本科院校就不能沿襲傳統(tǒng)本科的發(fā)展路徑,應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才,開創(chuàng)性地建設(shè)新一類型的本科高校[1]。由于老本科院校(1999年前設(shè)立的高校)也在倡導(dǎo)應(yīng)用教育,也有相當(dāng)部分稱為應(yīng)用型或研究應(yīng)用型高校,為便于區(qū)分,本文稱“應(yīng)用型的新建本科院?!睘椤靶滦蛻?yīng)用型本科院校”。

新型應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)應(yīng)用型人才,這類人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是: 以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格具體由知識(shí)構(gòu)成、能力構(gòu)成和素質(zhì)構(gòu)成這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

從技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格上看,其知識(shí)方面的特征為“復(fù)合性”和“應(yīng)用性”?!皬?fù)合性”是指具有一定的跨學(xué)科和交叉學(xué)科相關(guān)知識(shí),“應(yīng)用性”是指面向應(yīng)用構(gòu)筑具有一定廣度和深度的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展知識(shí)。能力方面的特點(diǎn)為“綜合性”和“實(shí)踐性”。“綜合性”是指能夠運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)和方法來(lái)綜合分析、解決問題的通用能力,包括學(xué)習(xí)思考能力、創(chuàng)新能力、溝通交流能力、組織管理能力、身心調(diào)適能力等;“實(shí)踐性”是指技術(shù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備從事專門領(lǐng)域的基本實(shí)踐的專業(yè)能力并能進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的專業(yè)發(fā)展能力[2]。素質(zhì)方面的特征是“全面性”,指既有較高的專業(yè)素養(yǎng),還要有一定的綜合素養(yǎng),如思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、合作意識(shí)、溝通能力等。技術(shù)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的數(shù)量、質(zhì)量是制約該類人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵因素。

新型應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才就必須堅(jiān)持應(yīng)用為本的辦學(xué)定位,圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格,構(gòu)建合理的課程體系,在優(yōu)化理論教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)注重和構(gòu)建素能拓展體系。素能拓展不僅包括有利于提高學(xué)生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)的拓展,還包括社會(huì)綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、思想道德的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。將素能拓展體系納入人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建項(xiàng)目化管理、學(xué)分制認(rèn)證、規(guī)范化運(yùn)作的教育體系,是保證技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

學(xué)生社團(tuán)作為素能拓展體系的主要構(gòu)成部分之一,在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)有的作用。

二、學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

根據(jù)技術(shù)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格中對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要求和學(xué)生社團(tuán)所具有的功能,學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用如下圖所示:

學(xué)生社團(tuán)的整體作用拓展知識(shí)專業(yè)知識(shí)自然科學(xué)知識(shí)人文社科知識(shí)工具性知識(shí)等知識(shí)鍛煉能力學(xué)習(xí)思考能力價(jià)值判斷能力溝通交流能力信息處理能力組織管理能力專業(yè)實(shí)踐能力專業(yè)發(fā)展能力等能力培養(yǎng)素質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)政治素質(zhì)思想素質(zhì)道德素質(zhì)身心素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)審美素質(zhì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神誠(chéng)實(shí)守信、苦干精神等素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

從上述關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)圖中可以看出,學(xué)生社團(tuán)的作用與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格知識(shí)能力素質(zhì)要求之間表現(xiàn)了一定程度的契合性,優(yōu)質(zhì)高效、多樣化的社團(tuán)活動(dòng)有利于其成員知識(shí)的獲取(包括專業(yè)知識(shí)和社科人文知識(shí)等)、能力的鍛煉(包括學(xué)習(xí)能力和專業(yè)實(shí)踐能力等)、素質(zhì)的培養(yǎng)(專業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等),特別是社團(tuán)開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一條其他方式難以替代的重要途徑。

三、提升學(xué)生社團(tuán)在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用的有效途徑探討

組織變革理論認(rèn)為組織變革通常發(fā)生在兩種情況下:一是當(dāng)組織出現(xiàn)決策失靈、溝通不暢、機(jī)能失效、缺乏創(chuàng)新時(shí),進(jìn)入到組織生命周期的僵化期,就要對(duì)組織進(jìn)行變革;二是組織環(huán)境發(fā)生改變,組織為了適應(yīng)環(huán)境的變化,需要進(jìn)行變革[3]。

大學(xué)生社團(tuán)作為一類社會(huì)組織,在探討其變革時(shí),筆者認(rèn)為應(yīng)從大學(xué)生社團(tuán)自身組織能力的提升和制度體制等外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的制約兩方面的因素綜合思考大學(xué)生社團(tuán)的組織變革與建設(shè)。

(一)重視學(xué)生社團(tuán)工作并加強(qiáng)研究, 建立穩(wěn)定的社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍

與國(guó)外大學(xué)相比,我國(guó)大學(xué)生社團(tuán)歷史較短,對(duì)社團(tuán)作用的認(rèn)識(shí)不足,管理跟不上社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的步伐,同時(shí)也缺乏系統(tǒng)全面的社團(tuán)理論研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的重視和研究,是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的關(guān)鍵和前提。學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)足夠重視, 才能為學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提供各種制度保障和服務(wù)。組建和培養(yǎng)一支由專兼職教師構(gòu)成的穩(wěn)定社團(tuán)工作指導(dǎo)隊(duì)伍是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作的重要內(nèi)容。由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作進(jìn)行引導(dǎo)和管理, 必然減少學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展中的盲目性, 有利于提升學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)水平和質(zhì)量。這就需要建立對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制,包括教師每指導(dǎo)一次社團(tuán)活動(dòng)就計(jì)相應(yīng)的工作量、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)做出突出成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)等,讓專業(yè)教師有更多的熱情、時(shí)間、精力投入到學(xué)生社團(tuán)工作中去。

(二)注意引導(dǎo)和支持,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展

組織變革的路徑是由組織歷史和組織環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的,制度體制和外部保障條件等組織外部環(huán)境的改變必然帶來(lái)組織變革。在實(shí)際工作中,高校應(yīng)注意營(yíng)造良好外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序發(fā)展。要建立健全學(xué)生社團(tuán)相關(guān)管理制度, 保障社團(tuán)活動(dòng)和管理有效開展;加大扶持力度,提供經(jīng)費(fèi)及硬件條件保障;社團(tuán)活動(dòng)“學(xué)分”化,提高學(xué)生參與積極性。把社團(tuán)活動(dòng)納入培養(yǎng)方案,學(xué)生參加一類社團(tuán)組織如同選修一門課程,學(xué)期或?qū)W年結(jié)束經(jīng)考核合格也能獲得相應(yīng)學(xué)分,這能激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)的熱情和積極性,可以從根本上解決社團(tuán)人員流動(dòng)過于頻繁的問題。

(三)校企聯(lián)合共建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)

在新型應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育為人才培養(yǎng)路徑,深化校企合作教育的今天,要 “把社團(tuán)發(fā)展與走向社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),將活動(dòng)深入到學(xué)校以外的社會(huì)大課堂中去,讓大學(xué)生在活動(dòng)的過程中服務(wù)社會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力”[4]。對(duì)校企共建的專業(yè)社團(tuán),要積極實(shí)施“企業(yè)化管理,項(xiàng)目化運(yùn)作,雙師化指導(dǎo)”的模式,聘請(qǐng)學(xué)校教師和企業(yè)相關(guān)人員共同擔(dān)任導(dǎo)師,根據(jù)社團(tuán)宗旨、類型、性質(zhì),結(jié)合企業(yè)特點(diǎn),共同商定活動(dòng)的形式、內(nèi)容等,并通過企業(yè)命名、創(chuàng)立特稱、特色活動(dòng)等形式,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)向特色品牌方向發(fā)展,以達(dá)到團(tuán)企共贏的目的[5]。

(四)走特色建設(shè)之路,不斷提高學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)水平

1.與學(xué)校地域特色相結(jié)合,建設(shè)特色社團(tuán)。學(xué)校在指導(dǎo)、扶持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的過程中,應(yīng)注重把部分社團(tuán)的建設(shè)與學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色或地域文化特色、產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合,引導(dǎo)組建一批具有特色背景的學(xué)生社團(tuán),并予以重點(diǎn)支持。在這樣的學(xué)生社團(tuán)里,學(xué)生可借助課堂上所學(xué)的理論知識(shí),結(jié)合社團(tuán)特色活動(dòng)內(nèi)容,在課外加以實(shí)踐和創(chuàng)新,形成社團(tuán)活動(dòng)特色——特色社團(tuán)——學(xué)科專業(yè)(或文化、產(chǎn)業(yè)等)特色良性互動(dòng)的雙贏局面,這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì),有利于提升社團(tuán)建設(shè)的品質(zhì)。

2.加強(qiáng)社團(tuán)骨干的選拔、培訓(xùn)工作,不斷提升社團(tuán)的工作水平和管理水平。學(xué)校應(yīng)在社團(tuán)骨干人員的培養(yǎng)上下工夫,重視社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人員換屆及選舉制度的建立與完善。本著“公開、公平、公正”的原則,把具備較高的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、良好的組織管理能力和服務(wù)意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)的人才選拔出來(lái)。采取導(dǎo)師指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、考察學(xué)習(xí)等方式對(duì)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)與骨干進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高其理論水平和工作能力,從而培養(yǎng)出一支善于學(xué)習(xí)與思考、熱心服務(wù)、組織能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新并能緊密團(tuán)結(jié)社員的干部隊(duì)伍。

3.大膽創(chuàng)新,以豐富多彩的活動(dòng)為載體,不斷提升社團(tuán)活動(dòng)的品質(zhì)和質(zhì)量。組織經(jīng)營(yíng)的成功與否不在于人力和物力的多寡,而在于如何合理地運(yùn)營(yíng)已有的各種資源,組織方式的差異是決定組織生存發(fā)展的關(guān)鍵要素[6]。為此,社團(tuán)骨干成員要大膽創(chuàng)新,多在社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作與發(fā)展上下工夫。以開放的心態(tài),采用“分包”的方式,征集社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,不斷滿足廣大社員豐富多樣的活動(dòng)需求。開展各類活動(dòng)應(yīng)注意結(jié)合辦社宗旨目標(biāo)和實(shí)際情況,有規(guī)劃、有中心、有步驟地開展。同時(shí),社團(tuán)應(yīng)牢固樹立特色意識(shí),精品意識(shí),本著對(duì)社員負(fù)責(zé)的態(tài)度,有序開展各項(xiàng)有益活動(dòng)。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)也為其他社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展起到示范帶動(dòng)作用。

(五)創(chuàng)新社團(tuán)評(píng)價(jià)體系, 促進(jìn)社團(tuán)工作協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

針對(duì)各社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量和發(fā)展水平不均衡的實(shí)際狀況,應(yīng)摒棄過去整齊劃一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)施分層評(píng)價(jià)、分級(jí)指導(dǎo)的方法,即把學(xué)生社團(tuán)分為合格、重點(diǎn)、特色三個(gè)層次,使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以考評(píng)。對(duì)各層級(jí)的優(yōu)秀社團(tuán)予以表彰和鼓勵(lì),并晉升社團(tuán)建設(shè)層級(jí), 對(duì)不達(dá)標(biāo)的社團(tuán)要求整改, 直至降級(jí)或取消,讓不同層次的社團(tuán)都可得到肯定、得到支持、看到希望。這樣做,有利于學(xué)校對(duì)社團(tuán)進(jìn)行宏觀管理,實(shí)現(xiàn)資源的合理配置;有利于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí), 激勵(lì)社團(tuán)進(jìn)行理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新[7],創(chuàng)特色、樹品牌, 在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。

[1]陳小虎,楊 祥.新型應(yīng)用型本科院校發(fā)展的14個(gè)基本問題[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,(1).

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(責(zé)任編輯邱梅生)

G645

A

1003-8418(2014)05-0127-03

郭冬娥(1966—),女,河南南陽(yáng)人,南陽(yáng)理工學(xué)院就業(yè)教育研究室副教授、碩士。

河南省2013年科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究” (項(xiàng)目編號(hào)132400410711)。

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