程勇學(xué)

摘 要：創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在系統(tǒng)、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。為學(xué)生今后的發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是教師素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的核心。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新教育；審美教育；愉快學(xué)習(xí)

很多學(xué)生向我反映，語(yǔ)文課毫無(wú)新意，常常聽(tīng)了就想睡覺(jué)。學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)旁觀的位置，不能主動(dòng)積極地與老師配合，自覺(jué)地、興趣盎然地投入到語(yǔ)文訓(xùn)練的活動(dòng)中。我陷入了深沉的思索中，如何才能在課堂上創(chuàng)新，使學(xué)生有所感有所得呢？

創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在系統(tǒng)、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力?？稍鯓硬拍苷嬲龅絼?chuàng)新呢？下面簡(jiǎn)單談一下自己的觀點(diǎn)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

許多學(xué)生向我傾訴，他們?cè)瓉?lái)也很想舉手回答問(wèn)題，但又怕答錯(cuò)了老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。所以，只知道埋頭聽(tīng)課。學(xué)生甚至說(shuō)：這個(gè)老師真愛(ài)管閑事，學(xué)生上課不鬧不就好了嗎？師者，不就是傳道授業(yè)解惑的嗎？可是上課不講話就是評(píng)價(jià)課堂效果的指標(biāo)嗎？新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。如果一個(gè)學(xué)生連上課回答老師的提問(wèn)都不敢，那他還談什么與人交際呢？

老師當(dāng)然是要傳授學(xué)生知識(shí)的。但更重要的是成為學(xué)生生活和精神上的導(dǎo)師，今天我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性地位，老師應(yīng)當(dāng)脫去神圣的外衣，走下講臺(tái)，使學(xué)生走上講壇，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在課堂上有意識(shí)地提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求學(xué)生回答，不管是否正確，先大加表?yè)P(yáng)，確立他們的自信心，然后再指出正誤，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況問(wèn)不同學(xué)生不同難易的問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，上課前要求學(xué)生可以把問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上，讓大家在課堂上自己解決，教師進(jìn)行指導(dǎo)。隨時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，師與生的關(guān)系不再是教與受，而是變成了共同探討。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體人格，平等地和學(xué)生研討教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性、自覺(jué)性、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上如春風(fēng)拂面，古人曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，才能高效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，才能使學(xué)生在課堂上想把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解表達(dá)出來(lái)，得到老師、同學(xué)的肯定與贊賞，產(chǎn)生成功的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、課堂教學(xué)靈活多變，要迷住學(xué)生

在課堂中經(jīng)常是老師盡情表演，學(xué)生袖手旁觀，這種教學(xué)方法只會(huì)誤人子弟，如何改變陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材、教師自身的特長(zhǎng)和學(xué)生不同層次的情況，靈活地設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)得新鮮有趣，興致盎然呢？我是從這幾個(gè)方面入手的：

1.開(kāi)展多媒體教學(xué)

很多文章如戲劇，寫(xiě)景散文，光靠老師上課講述并不能取得良好的效果，如，在上李健吾先生的《雨中登泰山》時(shí)，許多學(xué)生從未到泰山去游玩過(guò)，沒(méi)有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，于是我找了一盤(pán)泰山的風(fēng)景錄像，讓學(xué)生先通過(guò)錄像對(duì)泰山有一個(gè)初步了解，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生跟隨著錄像里的導(dǎo)游痛快地游覽了五岳之首，自然教學(xué)中就省了不少力氣，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.建立學(xué)習(xí)小組

在課堂上可以通過(guò)討論用集體智慧來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)還經(jīng)常展開(kāi)小組之間的競(jìng)賽，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。如，給小組各成員給予“優(yōu)”的獎(jiǎng)勵(lì)，一單元累積是個(gè)優(yōu)，平時(shí)成績(jī)可獲得相應(yīng)的加分，同時(shí)對(duì)每學(xué)期表現(xiàn)突出的十名學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)。

3.師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

在上課時(shí)用投影儀顯示出來(lái)，要求大家和我一起回答，因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)小組的積極表現(xiàn)，課堂氣氛越來(lái)越活躍，很多問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生也很容易接受了。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)，不要急躁冒進(jìn)

萬(wàn)丈高樓平地起。人的創(chuàng)新能力從哪里來(lái)呢？我想，首先得有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。創(chuàng)新是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的知識(shí)面越廣，知識(shí)越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。因此，教師更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的累計(jì)，如果學(xué)生連路都不會(huì)走，何談跑步呢？當(dāng)然，如果教師沒(méi)有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)組織能力和靈敏的教學(xué)機(jī)智及靈活的教學(xué)方法是無(wú)法成功地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。相信，創(chuàng)新一定能給今天的教育帶來(lái)全新的變化。

|編輯 王團(tuán)蘭