楊偉

摘 要：現(xiàn)代管理學(xué)是一門系統(tǒng)地研究管理過程的普遍規(guī)律、基本原理、一般方法和主要職能的科學(xué)。本課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握從事管理工作必須具備的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生管理素質(zhì)和管理意識，進而形成一定的管理能力。但是，該如何發(fā)揮現(xiàn)代管理學(xué)的價值呢？如何才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？對如何在現(xiàn)代管理學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性進行簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代管理學(xué)；主體性；案例教學(xué)；自主討論；體驗式

管理學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其重要性不言而喻，大到全世界、全國，小到一個企業(yè)、一個家庭、一個班級，甚至是一個宿舍，都需要一定的管理。雖然有些人不明白這些理論，但是，卻按照這個理論的內(nèi)涵進行操作，雖然花費的時間較長。因此，在中職教學(xué)中，我們要教好管理學(xué)這門課，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這既符合新課程改革的基本理念，又可以使學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中掌握基礎(chǔ)知識，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、實施案例教學(xué)，凸顯學(xué)生主體

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合我們的實際生活，選擇合適的案例，使學(xué)生在閱讀、思考、分析案例的情況下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，從而使學(xué)生在自主分析問題的過程中輕松地理解相關(guān)的管理學(xué)知識，進而為學(xué)

生的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

如，教《溝通管理》時，由于溝通在管理中就如人的血脈，然而，如何讓學(xué)生明確溝通在管理中的重要性呢？在授課的時候，我采取了案例分析法，讓學(xué)生對下面的一則案例進行了分析，如，幾年前，作為公司市場經(jīng)營部的副總經(jīng)理，我得知了一項較大功能項目即將進行招標(biāo)，就按照以往的程序，采用電話的形式向總經(jīng)理匯報，未能得到明確的答復(fù)，使我誤以為得到了默認，接著，便在緊急的情況下組織業(yè)務(wù)小組和經(jīng)費跟蹤等投入到該項目中。結(jié)果卻因為準(zhǔn)備不足而以失敗告終。事后，在總經(jīng)理辦公會上陳述有關(guān)情況

時，總經(jīng)理認為我“匯報不詳，擅自決策，組織資源運用不當(dāng)”，并當(dāng)著部門面給予我嚴(yán)厲批評，我反駁認為是“已經(jīng)匯報、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、故意刁難，是由于責(zé)任逃避所致”。由于我與總經(jīng)理沒有有效溝通，導(dǎo)致雙方信息傳寄、有效溝通、團隊配合、認知角度等方面存在意見分歧，致使公司業(yè)務(wù)難以穩(wěn)定發(fā)展。這則案例是一個上下級沒有有效溝通的失敗溝通案例。

讓學(xué)生對上述的案例進行分析，使學(xué)生在分析中感受溝通在管理中的重要性，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識對上述案例中的總經(jīng)理和我以后應(yīng)怎么做進行討論，以幫助學(xué)生正確地認識溝通的價值，進而使學(xué)生在分析案例的過程中提高管理學(xué)課堂的效率。

二、小組自主討論，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

對于中職生來說，他們的自主意識較差，如果教師貿(mào)然將課堂的主動權(quán)交給他們，只會讓學(xué)生感到教師不負責(zé)任，所以，我們可以采取小組自主討論的方式，循序漸進，使學(xué)生在小組討論中找到學(xué)習(xí)的興趣，進而愿意自主走進課堂當(dāng)中。

如，教《團隊建設(shè)與維護》時，為了讓學(xué)生更好地明白團隊建設(shè)的重要性及如何做好團隊的維護工作，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考討論了以下試題：（1）如何才能打造出一個有價值的團隊？（2）兩個人用長勺子相互喂著吃東西，可以成為天堂；如果每個人都想著用自己的長勺子將東西吃到嘴里卻是非常困難的；這個故事大家都聽說過，討論一下這個故事說明了什么？（3）我們知道1+1=2，然而，在團隊建設(shè)的過程中我們所追求的是1+1>2的效果，請問，我們該如何實現(xiàn)這一結(jié)果？

引導(dǎo)學(xué)生對上述幾個問題進行思考，讓學(xué)生以小組的形式進

行討論思考，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。而且，在小組自主討論的過程中，也會輕松地掌握一些基本的理論知識，從而使學(xué)生能夠熟練地將有關(guān)知識運用到實際生活當(dāng)中。

三、體驗式教學(xué)法，鍛煉主動能力

體驗式教學(xué)模式是以學(xué)生發(fā)展為主旨的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。因此，在授課的時候，我們就可組織一些實踐性的活動，讓學(xué)生在運用知識的過程中鍛煉自己的主動能力，進而也對提高學(xué)生的應(yīng)用能力起到重要

的作用。

如，教學(xué)《計劃方案的制定》時，在此次教學(xué)過程中，我并不是簡單地按照教學(xué)內(nèi)容一點不漏地傳授給學(xué)生，也不是讓學(xué)生分析幾個案例，而是讓學(xué)生根據(jù)一項計劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容自己設(shè)計一個計劃方案。如，這項計劃中需要包括：前提、目標(biāo)、目的、戰(zhàn)略、計劃在何種情況下有效、做什么、為什么做、時間安排等等。在此不再一一進行介紹，但是需要注意的是，教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生足夠的時間，要讓學(xué)生在自主設(shè)計的過程中完成相關(guān)的知識，進而鍛煉學(xué)生的主動能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除上述幾點之外，我們還要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造和諧的課堂氛圍，如我們可以完善評價模式，就可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在現(xiàn)代管理學(xué)教學(xué)中，我們在充分發(fā)揮教材價值的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

朱水成.上好《管理學(xué)》課的幾點思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（26）.

編輯 薛直艷