項(xiàng)文明

摘 要：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍鴶?shù)學(xué)學(xué)科因其抽象性很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”因此，如何讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教育工作者孜孜不倦的追求，以下是在多年的教育實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法與同行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；快樂學(xué)習(xí)

一、巧妙的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇是孩子的天性，這就要求我們?cè)谠O(shè)置問題時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語言既要活潑，又不能失其嚴(yán)密性。良好的問題設(shè)置能激發(fā)起孩子濃厚的興趣，而學(xué)生的思維過程也是從興趣開始的，教師應(yīng)深入理解教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)在教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)置疑問，疑問應(yīng)該由簡入難，讓學(xué)生跳起來就能夠著果子。如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，問題是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)大家找出我們生活中一些圓形，同學(xué)們反應(yīng)強(qiáng)烈，積極發(fā)言，有的說雞蛋，有的說蘋果，有的說車輪，有的說硬幣。因?yàn)橹耙呀?jīng)接觸過圓形，同學(xué)們都對(duì)圓有一些基本的感知，但是描述不是太準(zhǔn)確，于是我又趁機(jī)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圓，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫的多，畫的標(biāo)準(zhǔn)。于是，學(xué)生又在畫圓中了解了圓心、半徑、直徑等概念。

二、多用表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自信中享受學(xué)習(xí)的快樂

高效教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)參與者之間和諧融洽的關(guān)系。而建立這樣的一種關(guān)系，離不開教師在教學(xué)中的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，教師鼓勵(lì)贊美性的語言是必不可少的。在教學(xué)中，多以談話的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮民主。讓學(xué)生完成“要我學(xué)—我要學(xué)—我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂中應(yīng)面帶微笑，以一種和藹平易近人的方式與學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生就更容易接受一些，反之教師總是板著一張臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生從心里上對(duì)你有抵觸心理，你所教授的知識(shí)他們也會(huì)難以產(chǎn)生興趣。平時(shí)提問多提一些難易有別的問題讓不同層次的學(xué)生來回答。讓他們建立學(xué)習(xí)的信心，多用一些贊美之詞，如，“你的想法很不錯(cuò)，別具一格”；“你真是個(gè)善于思考的好孩子”；“讓我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌吧”……

三、利用現(xiàn)代教學(xué)工具，讓古板的數(shù)字煥發(fā)新的生機(jī)

現(xiàn)在是一個(gè)交互溝通的時(shí)代，教學(xué)活動(dòng)不能只局限于以往的上傳下達(dá)，尤其是信息化的今天，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)更多、更廣。通過電腦的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教師的使用，能讓教育活動(dòng)更好地開展。另外，從學(xué)生角度來看，計(jì)算機(jī)更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在新鮮、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從教師角度來看，教師通過精心準(zhǔn)備，通過電腦或者投影儀，向?qū)W生展示圖像、聲音、影像、文字等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂語言的流量和內(nèi)容，從而優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言比較抽象難以理解，而學(xué)生的記憶力超強(qiáng)，而理解能力又比較差，如果我們只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，而忽略了學(xué)生理解，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生知其然而不知其所以然的情況……如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放了以下情景：在歡快的音樂聲中，銀幕上出現(xiàn)了一個(gè)以大森林為背景，許多小動(dòng)物在一起慶祝勝利的畫面。接著，出現(xiàn)字幕和聲音：熊大和熊二又一次打敗了光頭強(qiáng)保護(hù)了他們賴以生存的家園，他們?cè)趹c祝勝利之后，問題出現(xiàn)了，作為打敗光頭強(qiáng)的戰(zhàn)利品，幾塊同樣大小的面包怎么樣分給其他森林的小動(dòng)物難住了熊大和熊二。熊大把一塊蛋糕切成了兩塊，一塊給了蹦蹦，跳跳說：“我要兩塊?！奔s緊說：“我要三塊?！泵敝f：“我要四塊?！毙艽筅に伎嘞虢K于想出了一個(gè)好辦法，大家一邊滿意地品嘗象征勝利的面包，一邊開心地唱歌跳舞去了，同學(xué)們，你們知道熊大是怎么分的嗎？課件中鮮明的畫面，動(dòng)聽的故事，有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知矛盾，產(chǎn)生了弄清楚未知的心理需要，未解決問題形成主動(dòng)意識(shí)。

四、多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的美妙

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式使每節(jié)課都充滿生機(jī)和新意。如果一直用一種千篇一律的方式教學(xué)，不但會(huì)使本來就枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得乏味。而且也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來。我在教學(xué)中采取了一下教學(xué)方式，如直觀法、游戲法、競賽法、討論法等。

1.直觀法

教師通過精心設(shè)計(jì)教具、學(xué)具讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作。把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念等，通過比較直觀的方式表現(xiàn)出來，然后引發(fā)學(xué)生的思考，形成從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，這樣不但能使學(xué)生主動(dòng)探求新的知識(shí)，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位。

2.游戲法

在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以寓教于樂，如“幫白兔收蘿卜”“問號(hào)旅游”“小貓釣魚”“摘蘋果”等在歡快的游戲中引入知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)不知疲倦。

3.競賽法

教師在課堂教學(xué)中開展以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的競賽活動(dòng)，使一些枯燥無味的知識(shí)以競賽的形式呈現(xiàn)出來，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，比較切合小學(xué)高年級(jí)年齡段爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。

4.討論法

討論法是一種內(nèi)涵豐富、集思廣益、智慧互補(bǔ)的好方法，它是一種群體式交互交流的一個(gè)過程，是一種能夠活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效益的方法。討論法的關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，使討論的過程不能脫離教學(xué)的目標(biāo)。而討論結(jié)果也是大家相互影響、相互學(xué)習(xí)的結(jié)果。

總之，興趣是最好的老師。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)在充分理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中解決問題，讓學(xué)生感知自己不足，感覺學(xué)習(xí)有用。

（作者單位 福建省龍巖市連城縣朋口中心小學(xué)）

編輯 薄躍華