高奎榮

〔關(guān)鍵詞〕 中職生；流失；原因；對策

〔中圖分類號〕 G710 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0018—02

近年來，隨著社會對職業(yè)教育的不斷重視，職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的春天，為更多的青年提供了接受教育的機會，不僅提高了個人職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，還從整體上促進了我國人民素質(zhì)的提升。但是與此同時，中職生的流失現(xiàn)象也是中等職業(yè)學(xué)校不能忽視的客觀問題，它已經(jīng)影響到中職學(xué)校的招生工作，也成為影響社會穩(wěn)定的一個因素，受到各中等職業(yè)學(xué)校的高度重視，成為擺在廣大職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

一、 中職生流失的原因

1. 學(xué)生的自身因素。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于受目前招生環(huán)境的限制，當前的中職學(xué)校招生是“來者不拒”，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)成績相對較低。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有68%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，這些學(xué)生在小學(xué)和初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法欠缺，自我調(diào)節(jié)能力差，進入職校后厭學(xué)情緒越來越重。時間久了，這些學(xué)生容易萌發(fā)輟學(xué)的念頭。

（2）學(xué)習(xí)目標不明確。很多學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校，是源于父母或親朋的勸說，學(xué)生本身并不想讀書，專業(yè)也是父母所選，致使他們始終處于懶散狀態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。另外，很多家長是怕孩子在社會上誤入歧途，才把他們送到職業(yè)學(xué)校來。這些學(xué)生往往沒有明確的努力方向和學(xué)習(xí)動力，稍有不順就會產(chǎn)生退學(xué)的念頭。

（3）從眾心理的影響。心理學(xué)研究表明，當代青年具有較強的從眾心理。中職生的自我約束力差，是非觀念淡薄，易受誘惑，部分原本想學(xué)習(xí)的人，看班級里其他同學(xué)輟學(xué)去打工了，覺得在班里坐著又不學(xué)還浪費家里的錢，就隨大流去打工而選擇了輟學(xué)。

2. 家庭因素。

（1）家長觀念落后。很多農(nóng)村家長認為“不用讀書就能打工，讀了中專還打工”，對孩子上不上中專持無所謂的態(tài)度，一味地急于讓孩子早工作。有的家長看到一些學(xué)生中專畢業(yè)后沒能找到理想的工作，認為是白花了冤枉錢。

（2）學(xué)生家庭貧困。有些學(xué)生家長因年老或疾病，無法給孩子固定的經(jīng)濟保障，學(xué)生主動要求退學(xué)，幫助父母解決家庭困難狀況。

（3）學(xué)生自尊心受挫。部分家長因認知水平的局限，認為書可讀可不讀，讀多讀少無所謂，助長了孩子不思進取之心，有些學(xué)生還影響到了其他學(xué)生，致使一些表現(xiàn)好而無法滿足學(xué)習(xí)需求的學(xué)生要么轉(zhuǎn)走，要么就干脆輟學(xué)。

3. 學(xué)校因素。

（1）課程設(shè)置不切實際，專業(yè)導(dǎo)向不清。學(xué)校是依據(jù)中等職業(yè)教育大綱和教材來完成教學(xué)的，教學(xué)方面存在如下問題：一是理論教學(xué)缺乏靈活性。針對性強、淺顯易懂的校本教材少。學(xué)校按照大綱從事教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。二是理論與實訓(xùn)比例不合理。理論與實訓(xùn)的時間比例是7∶3。多年來重理論、輕實訓(xùn)，造成“雙師型”教師少、實訓(xùn)條件不夠，這也是學(xué)生厭學(xué)離校原因之一。三是實訓(xùn)條件和師資力量不足。絕大多數(shù)學(xué)生就讀職校的目的是想學(xué)技術(shù)，但學(xué)校的實訓(xùn)資源有限，無論是場地、設(shè)備，還是師資力量都嚴重不足，這一現(xiàn)狀無法讓學(xué)生看到更多的希望，致使流失。

（2）教育管理不周和環(huán)境的影響。中職生的學(xué)習(xí)成績、思想素質(zhì)和行為習(xí)慣相對來說比較差，學(xué)校在管理上花費了大量的時間、精力，但就是效果不佳，治標不治本。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不想學(xué)理論，實訓(xùn)時間少，整天無所事事，思想空虛，精神萎靡，厭學(xué)、違紀，進而流失。中職生大部分來自農(nóng)村，思想單純見識較少，容易受不良青年和周邊環(huán)境的影響產(chǎn)生流失。

（3）全員育人理念不到位，缺乏應(yīng)有合力。學(xué)校對學(xué)生的管理，是一個全方位的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教務(wù)處、年級組、教研組、班主任和科任教師之間整體聯(lián)動，齊抓共管、形成合力。但部分教職工認為管理是領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的事，面對學(xué)生的違紀現(xiàn)象，視而不見，聽而不聞，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生脫離班主任及管理人員后便為所欲為。風(fēng)氣不好，好學(xué)生也失去了信心。此外，個別學(xué)科教師教育教學(xué)水平不高，課堂組織能力差，對學(xué)生關(guān)愛不夠，師生關(guān)系不和諧等也是造成學(xué)生流失的重要原因。

二、解決中職學(xué)校學(xué)生流失的措施

1. 加大教育教學(xué)投入，改進教育和教學(xué)管理方法。

（1）學(xué)校要在校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的添置、實訓(xùn)條件的改善與實驗室的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資和管理力度，確保滿足各種實訓(xùn)和實驗的需要。

（2）學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性；加大實踐教學(xué)的力度，使實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的時間比例基本達到7：3；要著力培養(yǎng)骨干教師和“雙師型”教師。

（3）班主任及科任教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。只有愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛，才能留住學(xué)生的心，并使他們自覺自愿地融入到這個集體之中。

（4）學(xué)校要多組織生動活潑的各類活動，如辯論賽、書畫展覽、歌手比賽、體育比賽、技能比賽和文藝匯演等等，通過各類活動陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在活動中找到快樂和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（5）加大對教材的調(diào)整力度，根據(jù)需要編寫適合地方經(jīng)濟和學(xué)生易懂的校本教材以提高教學(xué)的針對性；努力推進理論和實踐相統(tǒng)一的一體化教學(xué)，實施項目教學(xué)法，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握實用技能，從而對自己的前途充滿信心。

（6）合理設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中，除加大對就業(yè)市場的研究外，還應(yīng)切合本校各種資源合理設(shè)置專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時辦出自己的特色專業(yè)。與此同時，要加大對重點學(xué)科專業(yè)的建設(shè)投入，增強專業(yè)的品位、內(nèi)涵和吸引力。

（7）深化教育教學(xué)改革，推行綜合評價管理體系。全面推行素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，并不斷探索新時期職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的新模式、新體制，增強學(xué)生的“四自”（自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高）能力，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是有效減少學(xué)生流失的關(guān)鍵措施和辦法。

（8）在教育改革上要改變治標不治本的方法，在嚴管的同時以教育為主、懲處為輔。多疏導(dǎo)、早發(fā)現(xiàn)，多了解、早解決，對學(xué)生進行先做好“人”，再學(xué)技能，然后做“能人”的教育，提高學(xué)生的思想覺悟。

2. 加強就業(yè)指導(dǎo)和頂崗實習(xí)校企合作。專業(yè)品位的高低取決于學(xué)生就業(yè)的難易程度及薪水的多少，當專業(yè)品位被社會、家長和學(xué)生認可時，專業(yè)的吸引力很大程度上就彌補了學(xué)生因個人興趣愛好缺失的學(xué)習(xí)動力，大大減少了學(xué)生的流失率。要提高專業(yè)的品位，其專業(yè)定位、過程、出口三個環(huán)節(jié)缺一不可，尤其是出口渠道的暢通對學(xué)校招生和學(xué)生鞏固至關(guān)重要。學(xué)校要拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，就必須強化就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并對就業(yè)學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，以便在招生時有效地引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)一年內(nèi)，跳槽的人很多，這固然與畢業(yè)生的眼高手低有關(guān)系，但根本原因還是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。因此，我們要積極探索中高職一體化辦學(xué)模式，借鑒德國的職業(yè)教育體制，實行校企聯(lián)合辦學(xué)、“訂單”辦學(xué)，取消大部分文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，代之以職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

3. 加強法制教育和心理疏導(dǎo)。學(xué)校要始終貫徹“先成人，后成才”的教育理念和目標，加強法制教育，增強法制意識，使學(xué)生樹立正確的是非觀念。平時從細節(jié)入手注重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，對典型學(xué)生進行重點關(guān)注，在重點時間、重點地點和重點事件上加大教育管理的力度，以減少違紀事件的發(fā)生，避免因重大違紀處理而造成學(xué)生流失。

心理健康教育是德育工作的重要組成部分。心理輔導(dǎo)對學(xué)習(xí)上缺乏動力，或不能很好處理社會關(guān)系的學(xué)生尤為重要。為此，教師要深入地了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的心理特點，開展有針對性的心理輔導(dǎo)，教會學(xué)生如何正確地控制自己的情緒、情感，使學(xué)生避免因不成熟、一時沖動而做出錯誤選擇。學(xué)校還要聘請專職心理教師，加大力度培訓(xùn)心理輔導(dǎo)教師，尤其是班主任和其他管理教師，不斷壯大心理輔導(dǎo)教師隊伍。

總之，不管是主觀因素，還是客觀因素造成的學(xué)生流失，都要重視。容易解決的問題立刻解決，較難解決的問題分步解決，只有這樣，我們才能最終形成“招得來、教得好、留得住、推得出”的大好局面。

編輯：郭裕嘉endprint