鄧青

摘要：編制題目是教師基本功，是教師的專業(yè)素質(zhì)之一。本文從“認真研究高考命題的思路”和“熟練掌握編制習題的方法”兩個方面，以詳實的講解豐富的圖例，比較全面地總結(jié)了高考物理試題的編制特點，介紹了在教學過程中適合教師運用的試題編制的方法，對提高教師編制習題的能力很有幫助。

關(guān)鍵詞：高考命題；編題能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，給教師的教學帶來很大的方便，大量的教學網(wǎng)站提供很多現(xiàn)成的教案、教學課件、單元試卷、課后練習，減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力研究教學，這是有利的一面。但過度的依賴現(xiàn)成資料，教師就不會主動進行“編題”研究，造成“編題”能力的缺失，僅存的只是“拼湊”、“剪輯”能力。

“編題”是教師必備的一項基本功，這是每個教師應(yīng)該具有的能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要。教師親自“編題”能確保題目的典型性、啟發(fā)性和實效性，提高教學的針對性和有效性，同時也能減輕學生課業(yè)負擔。怎樣提高教師的編題能力？

一、認真研究高考命題的思路

恢復高考三十多年來，各地高考物理題已超過二千多題，各地編寫的優(yōu)質(zhì)模擬題更多。但高考不會照搬原題，歷年高考中的許多考題都是新編或改編而成。筆者仔細研究近幾年高考試題的特點和命題思路，主要從下列幾個角度“編題”。

1.改編題目

改編題目的來源主要是教材中的例題、習題，或是競賽試題，或是歷年的高考試題。改編題目的方法有很多，如改變設(shè)問角度、改變已知條件、改變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

（1）根據(jù)教材例題、習題改編。例1、（2011北京卷、22）如圖所示，長度為l的輕繩上端固定在O點，下端系一質(zhì)量為m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，輕繩與豎直方向的夾角為α，小球保持靜止，畫出此時小球的受力圖，并求力F的大小。由圖示位置無初速度釋放小球，求當小球通過最低點時的速度大小及輕繩對小球的拉力。不計空氣阻力。

此題是由必修2第7章第71頁例題改變而來。原題是求小球運動到最低點時的速度。而高考題作了拓展和延伸，增加了難度。

根據(jù)教材例題、習題的例子很多，我們只要認真地研究，多體會命題專家的命題思想和方法，編制題目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根據(jù)高考、?？冀?jīng)典題改編。源于經(jīng)典考題的改編題材更豐富。近幾年高考中，就有許

此題問題情景與2004年天津高考理綜卷25題、2006年北京高考理綜卷24相似，是在這兩題的基礎(chǔ)上改編而成。

2.新編題目

新編題目，通常取材于教材，或科普雜志，或結(jié)合國內(nèi)外熱點時事、熱點問題進行編制試題。

（1）挖掘素材，依據(jù)教材內(nèi)容編題。

高考命題的依據(jù)就是教材和課程標準。教師要善于挖掘教材中的素材，圍繞重點知識，用足教材，編制題目，但不能人為增加難度，把學生引入偏題、怪題和難題的誤區(qū)。

例3、（2010浙江、15）請用學過的電學知識判斷下列說法正確的是（）

A.電工穿絕緣衣比穿金屬衣安全B.制作汽油桶的材料用金屬比用塑料好

C.小鳥停在單根高壓輸電線上會被電死D.打雷時，呆在汽車里比呆在木屋里要危險

本題選自選修3-1第26-28頁教學內(nèi)容“電力工人高壓帶電作業(yè)，全身穿戴金屬絲網(wǎng)制成的衣、帽、手套、鞋，可以對人體起到靜電屏蔽作業(yè)，使人安全作業(yè)。因為塑料和油摩擦容易起電，產(chǎn)生的靜電荷不易泄漏，形成靜電積累，造成爆炸和火災(zāi)事故。一輛金屬車身的汽車也是最好的‘避雷所，一旦汽車被雷擊中，它的金屬構(gòu)架會將閃電電流導入地下?！?/p>

在新課程教材中，用了較大篇幅介紹了物理學發(fā)展史，給出了大量的科學史料，介紹了物理知識和規(guī)律的形成過程，介紹了科學發(fā)現(xiàn)過程中科學家的思維過程。這些物理學史上重大事件和著名科學家的重大成就都是學生必須知道的，對這些問題的考查有利于加強學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，高考試題很注重根據(jù)這些素材命題。

二、熟練掌握編制習題的方法

從高考命題的思路中可以看出，物理題目的編制不外乎以下幾種方法。

1.立足教材，依據(jù)規(guī)律，重視推理

編題最基本的方法是結(jié)合所學的規(guī)律和公式，利用公式和規(guī)律中各個物理量的關(guān)系，通過合理的推理進行編題。特別在新課教學中“編題”一般采用這種方法。如在學生學習運動學公式后，筆者編制了如下習題：

例4、一個做勻加速運動的物體，其位移與時間的關(guān)系為：s=6t-2t2。求：（1）物體的初速度；（2）物體在任一時刻的速度；（3）物體停止的時間及位移；（4）物體在1s內(nèi)的位移；（5）物體在2s內(nèi)的位移；（6）作出物體的速度與時間的關(guān)系圖線。

通過練習，學生基本掌握了勻變速運動規(guī)律的應(yīng)用。

再如，在庫侖定律的教學中，很多參考資料上的題目，都是比較零散的。筆者編制題目時，結(jié)合庫侖定律中各物理量的關(guān)系，抓住物理量之間相關(guān)因素有機的整合在一起。通過練習，學生很好地掌握了庫侖定律的應(yīng)用，見下例。

例5、在真空中有兩個完全相同的金屬球A、B、C，其中A球的帶電量是7Q，B球的帶電量為-Q。相距為L時，兩球之間的相互作用力為F。

①將兩球相接觸后，然后放回原處，則A、B兩球之間的相互作用力大小為；

②將兩球相接觸后，然后放在距離為L/2的地方，則A、B兩球之間的相互作用力大小為 ；

③將兩球相接觸后，要使A、B兩球之間的相互作用力大小仍為F，則此時兩球之間距離為 ；

④將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球先后與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 或 ；

⑤將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球反復與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 。

2.轉(zhuǎn)化題型，推陳出新，強化拓展

改編三、如圖所示，從傾角為θ的足夠長斜面上的A點，先后以不同的初速度將同一小球水平向右拋出。每次拋出的小球都落在斜面上，試球證明小球落到斜面上瞬時速度方向與斜面夾角與初速度無關(guān)。

3.關(guān)注實際，整合材料，合理創(chuàng)新

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在題目取材的新穎性、情境創(chuàng)設(shè)的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨到性等方面。要編制創(chuàng)新題目，關(guān)鍵在于選取材料，整合資料，把材料與物理知識和規(guī)律有機的融合在一起，設(shè)計出具有新穎性、創(chuàng)新性的問題。

編題方法很多，我們在第一線工作的教師要改變目前的現(xiàn)狀，克服“依賴”思想，認真研究，不斷探索、總結(jié)編題的方法，才能提高自己的專業(yè)水平，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《選修3-1》、《選修3-2》等

[2]《2009～2013年全國高考理棕試卷（各省）》

[3]《2011學年第一學期期中杭州地區(qū)七校聯(lián)考 高一年級物理學科試卷》

（作者單位：浙江省嚴州中學新安江校區(qū) 311600）endprint

摘要：編制題目是教師基本功，是教師的專業(yè)素質(zhì)之一。本文從“認真研究高考命題的思路”和“熟練掌握編制習題的方法”兩個方面，以詳實的講解豐富的圖例，比較全面地總結(jié)了高考物理試題的編制特點，介紹了在教學過程中適合教師運用的試題編制的方法，對提高教師編制習題的能力很有幫助。

關(guān)鍵詞：高考命題；編題能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，給教師的教學帶來很大的方便，大量的教學網(wǎng)站提供很多現(xiàn)成的教案、教學課件、單元試卷、課后練習，減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力研究教學，這是有利的一面。但過度的依賴現(xiàn)成資料，教師就不會主動進行“編題”研究，造成“編題”能力的缺失，僅存的只是“拼湊”、“剪輯”能力。

“編題”是教師必備的一項基本功，這是每個教師應(yīng)該具有的能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要。教師親自“編題”能確保題目的典型性、啟發(fā)性和實效性，提高教學的針對性和有效性，同時也能減輕學生課業(yè)負擔。怎樣提高教師的編題能力？

一、認真研究高考命題的思路

恢復高考三十多年來，各地高考物理題已超過二千多題，各地編寫的優(yōu)質(zhì)模擬題更多。但高考不會照搬原題，歷年高考中的許多考題都是新編或改編而成。筆者仔細研究近幾年高考試題的特點和命題思路，主要從下列幾個角度“編題”。

1.改編題目

改編題目的來源主要是教材中的例題、習題，或是競賽試題，或是歷年的高考試題。改編題目的方法有很多，如改變設(shè)問角度、改變已知條件、改變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

（1）根據(jù)教材例題、習題改編。例1、（2011北京卷、22）如圖所示，長度為l的輕繩上端固定在O點，下端系一質(zhì)量為m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，輕繩與豎直方向的夾角為α，小球保持靜止，畫出此時小球的受力圖，并求力F的大小。由圖示位置無初速度釋放小球，求當小球通過最低點時的速度大小及輕繩對小球的拉力。不計空氣阻力。

此題是由必修2第7章第71頁例題改變而來。原題是求小球運動到最低點時的速度。而高考題作了拓展和延伸，增加了難度。

根據(jù)教材例題、習題的例子很多，我們只要認真地研究，多體會命題專家的命題思想和方法，編制題目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根據(jù)高考、?？冀?jīng)典題改編。源于經(jīng)典考題的改編題材更豐富。近幾年高考中，就有許

此題問題情景與2004年天津高考理綜卷25題、2006年北京高考理綜卷24相似，是在這兩題的基礎(chǔ)上改編而成。

2.新編題目

新編題目，通常取材于教材，或科普雜志，或結(jié)合國內(nèi)外熱點時事、熱點問題進行編制試題。

（1）挖掘素材，依據(jù)教材內(nèi)容編題。

高考命題的依據(jù)就是教材和課程標準。教師要善于挖掘教材中的素材，圍繞重點知識，用足教材，編制題目，但不能人為增加難度，把學生引入偏題、怪題和難題的誤區(qū)。

例3、（2010浙江、15）請用學過的電學知識判斷下列說法正確的是（）

A.電工穿絕緣衣比穿金屬衣安全B.制作汽油桶的材料用金屬比用塑料好

C.小鳥停在單根高壓輸電線上會被電死D.打雷時，呆在汽車里比呆在木屋里要危險

本題選自選修3-1第26-28頁教學內(nèi)容“電力工人高壓帶電作業(yè)，全身穿戴金屬絲網(wǎng)制成的衣、帽、手套、鞋，可以對人體起到靜電屏蔽作業(yè)，使人安全作業(yè)。因為塑料和油摩擦容易起電，產(chǎn)生的靜電荷不易泄漏，形成靜電積累，造成爆炸和火災(zāi)事故。一輛金屬車身的汽車也是最好的‘避雷所，一旦汽車被雷擊中，它的金屬構(gòu)架會將閃電電流導入地下?！?/p>

在新課程教材中，用了較大篇幅介紹了物理學發(fā)展史，給出了大量的科學史料，介紹了物理知識和規(guī)律的形成過程，介紹了科學發(fā)現(xiàn)過程中科學家的思維過程。這些物理學史上重大事件和著名科學家的重大成就都是學生必須知道的，對這些問題的考查有利于加強學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，高考試題很注重根據(jù)這些素材命題。

二、熟練掌握編制習題的方法

從高考命題的思路中可以看出，物理題目的編制不外乎以下幾種方法。

1.立足教材，依據(jù)規(guī)律，重視推理

編題最基本的方法是結(jié)合所學的規(guī)律和公式，利用公式和規(guī)律中各個物理量的關(guān)系，通過合理的推理進行編題。特別在新課教學中“編題”一般采用這種方法。如在學生學習運動學公式后，筆者編制了如下習題：

例4、一個做勻加速運動的物體，其位移與時間的關(guān)系為：s=6t-2t2。求：（1）物體的初速度；（2）物體在任一時刻的速度；（3）物體停止的時間及位移；（4）物體在1s內(nèi)的位移；（5）物體在2s內(nèi)的位移；（6）作出物體的速度與時間的關(guān)系圖線。

通過練習，學生基本掌握了勻變速運動規(guī)律的應(yīng)用。

再如，在庫侖定律的教學中，很多參考資料上的題目，都是比較零散的。筆者編制題目時，結(jié)合庫侖定律中各物理量的關(guān)系，抓住物理量之間相關(guān)因素有機的整合在一起。通過練習，學生很好地掌握了庫侖定律的應(yīng)用，見下例。

例5、在真空中有兩個完全相同的金屬球A、B、C，其中A球的帶電量是7Q，B球的帶電量為-Q。相距為L時，兩球之間的相互作用力為F。

①將兩球相接觸后，然后放回原處，則A、B兩球之間的相互作用力大小為；

②將兩球相接觸后，然后放在距離為L/2的地方，則A、B兩球之間的相互作用力大小為 ；

③將兩球相接觸后，要使A、B兩球之間的相互作用力大小仍為F，則此時兩球之間距離為 ；

④將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球先后與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 或 ；

⑤將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球反復與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 。

2.轉(zhuǎn)化題型，推陳出新，強化拓展

改編三、如圖所示，從傾角為θ的足夠長斜面上的A點，先后以不同的初速度將同一小球水平向右拋出。每次拋出的小球都落在斜面上，試球證明小球落到斜面上瞬時速度方向與斜面夾角與初速度無關(guān)。

3.關(guān)注實際，整合材料，合理創(chuàng)新

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在題目取材的新穎性、情境創(chuàng)設(shè)的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨到性等方面。要編制創(chuàng)新題目，關(guān)鍵在于選取材料，整合資料，把材料與物理知識和規(guī)律有機的融合在一起，設(shè)計出具有新穎性、創(chuàng)新性的問題。

編題方法很多，我們在第一線工作的教師要改變目前的現(xiàn)狀，克服“依賴”思想，認真研究，不斷探索、總結(jié)編題的方法，才能提高自己的專業(yè)水平，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《選修3-1》、《選修3-2》等

[2]《2009～2013年全國高考理棕試卷（各?。?/p>

[3]《2011學年第一學期期中杭州地區(qū)七校聯(lián)考 高一年級物理學科試卷》

（作者單位：浙江省嚴州中學新安江校區(qū) 311600）endprint

摘要：編制題目是教師基本功，是教師的專業(yè)素質(zhì)之一。本文從“認真研究高考命題的思路”和“熟練掌握編制習題的方法”兩個方面，以詳實的講解豐富的圖例，比較全面地總結(jié)了高考物理試題的編制特點，介紹了在教學過程中適合教師運用的試題編制的方法，對提高教師編制習題的能力很有幫助。

關(guān)鍵詞：高考命題；編題能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，給教師的教學帶來很大的方便，大量的教學網(wǎng)站提供很多現(xiàn)成的教案、教學課件、單元試卷、課后練習，減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力研究教學，這是有利的一面。但過度的依賴現(xiàn)成資料，教師就不會主動進行“編題”研究，造成“編題”能力的缺失，僅存的只是“拼湊”、“剪輯”能力。

“編題”是教師必備的一項基本功，這是每個教師應(yīng)該具有的能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要。教師親自“編題”能確保題目的典型性、啟發(fā)性和實效性，提高教學的針對性和有效性，同時也能減輕學生課業(yè)負擔。怎樣提高教師的編題能力？

一、認真研究高考命題的思路

恢復高考三十多年來，各地高考物理題已超過二千多題，各地編寫的優(yōu)質(zhì)模擬題更多。但高考不會照搬原題，歷年高考中的許多考題都是新編或改編而成。筆者仔細研究近幾年高考試題的特點和命題思路，主要從下列幾個角度“編題”。

1.改編題目

改編題目的來源主要是教材中的例題、習題，或是競賽試題，或是歷年的高考試題。改編題目的方法有很多，如改變設(shè)問角度、改變已知條件、改變考查目標、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

（1）根據(jù)教材例題、習題改編。例1、（2011北京卷、22）如圖所示，長度為l的輕繩上端固定在O點，下端系一質(zhì)量為m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，輕繩與豎直方向的夾角為α，小球保持靜止，畫出此時小球的受力圖，并求力F的大小。由圖示位置無初速度釋放小球，求當小球通過最低點時的速度大小及輕繩對小球的拉力。不計空氣阻力。

此題是由必修2第7章第71頁例題改變而來。原題是求小球運動到最低點時的速度。而高考題作了拓展和延伸，增加了難度。

根據(jù)教材例題、習題的例子很多，我們只要認真地研究，多體會命題專家的命題思想和方法，編制題目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根據(jù)高考、?？冀?jīng)典題改編。源于經(jīng)典考題的改編題材更豐富。近幾年高考中，就有許

此題問題情景與2004年天津高考理綜卷25題、2006年北京高考理綜卷24相似，是在這兩題的基礎(chǔ)上改編而成。

2.新編題目

新編題目，通常取材于教材，或科普雜志，或結(jié)合國內(nèi)外熱點時事、熱點問題進行編制試題。

（1）挖掘素材，依據(jù)教材內(nèi)容編題。

高考命題的依據(jù)就是教材和課程標準。教師要善于挖掘教材中的素材，圍繞重點知識，用足教材，編制題目，但不能人為增加難度，把學生引入偏題、怪題和難題的誤區(qū)。

例3、（2010浙江、15）請用學過的電學知識判斷下列說法正確的是（）

A.電工穿絕緣衣比穿金屬衣安全B.制作汽油桶的材料用金屬比用塑料好

C.小鳥停在單根高壓輸電線上會被電死D.打雷時，呆在汽車里比呆在木屋里要危險

本題選自選修3-1第26-28頁教學內(nèi)容“電力工人高壓帶電作業(yè)，全身穿戴金屬絲網(wǎng)制成的衣、帽、手套、鞋，可以對人體起到靜電屏蔽作業(yè)，使人安全作業(yè)。因為塑料和油摩擦容易起電，產(chǎn)生的靜電荷不易泄漏，形成靜電積累，造成爆炸和火災(zāi)事故。一輛金屬車身的汽車也是最好的‘避雷所，一旦汽車被雷擊中，它的金屬構(gòu)架會將閃電電流導入地下?！?/p>

在新課程教材中，用了較大篇幅介紹了物理學發(fā)展史，給出了大量的科學史料，介紹了物理知識和規(guī)律的形成過程，介紹了科學發(fā)現(xiàn)過程中科學家的思維過程。這些物理學史上重大事件和著名科學家的重大成就都是學生必須知道的，對這些問題的考查有利于加強學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，高考試題很注重根據(jù)這些素材命題。

二、熟練掌握編制習題的方法

從高考命題的思路中可以看出，物理題目的編制不外乎以下幾種方法。

1.立足教材，依據(jù)規(guī)律，重視推理

編題最基本的方法是結(jié)合所學的規(guī)律和公式，利用公式和規(guī)律中各個物理量的關(guān)系，通過合理的推理進行編題。特別在新課教學中“編題”一般采用這種方法。如在學生學習運動學公式后，筆者編制了如下習題：

例4、一個做勻加速運動的物體，其位移與時間的關(guān)系為：s=6t-2t2。求：（1）物體的初速度；（2）物體在任一時刻的速度；（3）物體停止的時間及位移；（4）物體在1s內(nèi)的位移；（5）物體在2s內(nèi)的位移；（6）作出物體的速度與時間的關(guān)系圖線。

通過練習，學生基本掌握了勻變速運動規(guī)律的應(yīng)用。

再如，在庫侖定律的教學中，很多參考資料上的題目，都是比較零散的。筆者編制題目時，結(jié)合庫侖定律中各物理量的關(guān)系，抓住物理量之間相關(guān)因素有機的整合在一起。通過練習，學生很好地掌握了庫侖定律的應(yīng)用，見下例。

例5、在真空中有兩個完全相同的金屬球A、B、C，其中A球的帶電量是7Q，B球的帶電量為-Q。相距為L時，兩球之間的相互作用力為F。

①將兩球相接觸后，然后放回原處，則A、B兩球之間的相互作用力大小為；

②將兩球相接觸后，然后放在距離為L/2的地方，則A、B兩球之間的相互作用力大小為 ；

③將兩球相接觸后，要使A、B兩球之間的相互作用力大小仍為F，則此時兩球之間距離為 ；

④將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球先后與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 或 ；

⑤將兩球位置固定在距離為L處，用一與A、B相同大小、但不帶電的小球C球反復與A、B球接觸，最后將C球移走，則此時A、B兩球之間的作用力為 。

2.轉(zhuǎn)化題型，推陳出新，強化拓展

改編三、如圖所示，從傾角為θ的足夠長斜面上的A點，先后以不同的初速度將同一小球水平向右拋出。每次拋出的小球都落在斜面上，試球證明小球落到斜面上瞬時速度方向與斜面夾角與初速度無關(guān)。

3.關(guān)注實際，整合材料，合理創(chuàng)新

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在題目取材的新穎性、情境創(chuàng)設(shè)的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨到性等方面。要編制創(chuàng)新題目，關(guān)鍵在于選取材料，整合資料，把材料與物理知識和規(guī)律有機的融合在一起，設(shè)計出具有新穎性、創(chuàng)新性的問題。

編題方法很多，我們在第一線工作的教師要改變目前的現(xiàn)狀，克服“依賴”思想，認真研究，不斷探索、總結(jié)編題的方法，才能提高自己的專業(yè)水平，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《選修3-1》、《選修3-2》等

[2]《2009～2013年全國高考理棕試卷（各?。?/p>

[3]《2011學年第一學期期中杭州地區(qū)七校聯(lián)考 高一年級物理學科試卷》

（作者單位：浙江省嚴州中學新安江校區(qū) 311600）endprint