徐建富

摘要：本文首先簡(jiǎn)單地介紹了案例教學(xué)的特點(diǎn)；然后著重闡述案例教法在地理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用；最后提出案例教學(xué)在地理教學(xué)中的局限性。

關(guān)鍵詞：案例；教學(xué)；作用

以人為本，追求人與自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)地理與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)和滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求，使其更加符合當(dāng)前我國(guó)教育改革的需要是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求下，地理案例教學(xué)己成為高中地理新教材的重要組成部分和一大特色。

高中地理案例教學(xué)法，即通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納的一種開(kāi)放式教學(xué)方法?，F(xiàn)在案例教學(xué)法己越來(lái)越被廣大教師所重視和關(guān)注。教學(xué)運(yùn)用得好壞將直接影響到高中地理教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到我們能否切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、地理案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫(xiě)照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理。

2.教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性

從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對(duì)地理案例進(jìn)行研討和評(píng)析，或讓學(xué)生到社會(huì)生活中去搜集、整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.教學(xué)目標(biāo)的全面性

從地理教學(xué)目標(biāo)看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)意識(shí)，以及參與活動(dòng)的積極態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，提高其實(shí)際運(yùn)行能力。

二、案例教學(xué)在地理教學(xué)中的作用

案例教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，目前主要見(jiàn)于高中地理新教材，它提供了一定數(shù)量的直觀形象的典型案例，供師生使用。此外，高中地理開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，案例教學(xué)正是有效的教學(xué)方法。高中地理教學(xué)改革加快了案例教學(xué)在地理教學(xué)中的探索和使用。地理案例教學(xué)主要有以下作用：

1.便于學(xué)生理解環(huán)境知識(shí)

通過(guò)地理案例教學(xué)，便于加深抽象地理知識(shí)及原理理解。由于地理案例不僅具有相關(guān)的背景數(shù)據(jù)或材料，而且具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的深化，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和思考，加深對(duì)抽象地理知識(shí)和原理的理解。

2.培養(yǎng)了信息收集和處理能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)是圍繞著一個(gè)案例展開(kāi)的，以解決問(wèn)題和表達(dá)、交流為結(jié)束。在這過(guò)程中，許多學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中如從圖書(shū)館、INTERNET上學(xué)會(huì)了自主收集和加工處理資料信息，能力得到了提高。

3.活躍了思維

教學(xué)中選擇的一些高中地理案例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，有些是熱門(mén)話(huà)題，如溫室效應(yīng)、人口問(wèn)題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵；教師有意識(shí)地對(duì)案例進(jìn)行引申和擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解、擬定解決問(wèn)題的思路和方案，發(fā)展了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。

4.獲得了親自參與研究探索的積極體驗(yàn)

案例教學(xué)是通過(guò)學(xué)生自主參與、積極參與類(lèi)似科學(xué)家探索的活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流中，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注地理時(shí)勢(shì)，保護(hù)環(huán)境的良好行為以及樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

5.學(xué)會(huì)了溝通與合作

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果，弘揚(yáng)社會(huì)的人文精神也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。但在以往的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面。案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了善于合作和交往、溝通的能力。

6.提高了教學(xué)效果

通過(guò)地理案例教學(xué)，可以提高地理教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的主體，能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)探究的興趣，有助于所學(xué)的地理知識(shí)及相關(guān)理論的深化和鞏固。

三、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的局限性

任何一種教學(xué)方式和方法都有其局限性，案例教學(xué)也不例外。高中地理案例教學(xué)存在的局限性有：

1.案例教學(xué)對(duì)教師的要求較高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

高中地理是一門(mén)文理交叉的綜合性課程，對(duì)教師的要求較高，使高中地理案例的選擇帶有一定的局限性；如果不是專(zhuān)職教師，在進(jìn)行高中地理案例教學(xué)時(shí)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)的效率有時(shí)較低

案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料，而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往比較困難，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果。

3.案例教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生形成一些不正確的概括化知識(shí)

因?yàn)橛袝r(shí)某一或兩個(gè)案例所展現(xiàn)出來(lái)的信息非常吸引人，學(xué)生也深受其影響，但是他在這一兩個(gè)案例上形成的概括化認(rèn)識(shí)，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)明事物整體，這樣也就出現(xiàn)了一種“過(guò)度概括化”的現(xiàn)象。

總之，案例教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用目前還處于起步階段，但其嶄新的教育理念，濃郁的時(shí)代氣息，將會(huì)日益受到廣大教育工作者的重視。也正因?yàn)樗拢瑢?shí)施過(guò)程中還有待完善，但隨著地理教學(xué)改革的深入，案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)逐漸發(fā)展成熟，它不僅會(huì)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更會(huì)促進(jìn)地理教學(xué)的改革與發(fā)展。