高艷

摘 要：當(dāng)下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；品德與社會(huì)；社會(huì)責(zé)任

小學(xué)《品德與社會(huì)》教材涵蓋了學(xué)校、家庭、班級(jí)、個(gè)人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識(shí)。任課教師的自身素質(zhì)、教學(xué)理念和教學(xué)行為也必須與現(xiàn)代課程理念相適應(yīng)。教師要對(duì)自己有更高的要求，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、提高自身素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

“打鐵先得自身硬?！笔紫纫岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì)：（1）自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；（2）教師的言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。教師是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主體，教師素質(zhì)的高低將直接影響課程實(shí)施的成敗。

我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。善于思考，勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際，因材施教，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷探索和掌握品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法。為人師表，不斷提高自己的道德覺悟水平，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，使學(xué)生親其師、信其道。

二、還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為主人

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在師生交融、生生互動(dòng)中，通過多維信息碰撞，得到情感的感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，讓學(xué)生成為主人，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間。如，在教學(xué)《幅員遼闊的祖國》這一課時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手制作了我國三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)的卡片，并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖，這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是，在這個(gè)過程中，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的愛國思想。

三、把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角

教材源于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材，在學(xué)生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如，在教學(xué)《我們的班集體》一課時(shí)，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生成主角。事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力?！拔覀冞x擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活?！蓖ㄟ^逐步完善“讀、議、講、演、評(píng)”的教學(xué)模式，把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生成主角，讓主角在活動(dòng)中得到升華。

四、貼近現(xiàn)實(shí)生活，感受社會(huì)責(zé)任

《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖穼?shí)，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。

校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，組織學(xué)生去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報(bào)交流。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中，感受社會(huì)責(zé)任。不斷鍛煉創(chuàng)新精神，積累實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

總之，《品德與社會(huì)》教學(xué)就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)盡情為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

（作者單位 遼寧省遼陽市遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)水泉九

年一貫制學(xué)校）

編輯 張珍珍