承綠野

摘 要：“母親溫柔的讀詞聲是自己的童年音樂?！薄@是文學(xué)巨匠巴金老人記憶中母親與自己讀書活動的寫照。心理學(xué)家西格曼博士提出：親子閱讀除了可以幫助幼兒入睡外，對其免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有益。在美國的大多數(shù)中產(chǎn)階級家庭，每天和孩子一起讀書已經(jīng)成為一種習(xí)慣。的確，成人和孩子共同參與的親子閱讀，是幫助幼兒成為自主閱讀者的重要途徑。幼兒閱讀是需要指導(dǎo)的，他們需要成人，尤其是父母的溫暖陪伴。親子閱讀更是以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；親子閱讀

一、現(xiàn)代家庭親子閱讀普遍存在的幾個誤區(qū)

1.何時“讀”——貽誤佳期

在嬰兒月齡為2個月時，即可以進(jìn)行適宜的親子閱讀教育。成人要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)某些今后有用的、有價值的書面語言知識和行為模式，不能操之過急或錯失良機(jī)。

2.“讀”什么——濫竽充數(shù)

一般而言，圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可循，能幫助幼兒形成有關(guān)書面語言的初步知識。另外，幼兒接觸到的圖書應(yīng)色彩鮮艷，圖文并茂，畫面要清晰，主要感知對象突出，減少無關(guān)刺激物對幼兒注意的干擾；語言要淺顯、生動、有趣、朗朗上口，易學(xué)易記。

3.怎樣“讀”——放任自流

從父母陪伴閱讀到獨(dú)立閱讀是一個比較漫長的過程，當(dāng)幼兒對故事本身已經(jīng)非常熟悉時，父母就應(yīng)該思考如何延伸幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)了。要通過擴(kuò)展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白，閱讀是一個聽、說、讀、寫的完整過程。在親子閱讀中，父母陪伴閱讀是重要的部分。

二、幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略

我園根據(jù)家庭閱讀存在的誤區(qū)，開展了這樣一系列的指導(dǎo)活動，為父母創(chuàng)造與幼兒溝通的機(jī)會，使幼兒的心靈得到更多的關(guān)愛。

1.設(shè)立親子閱讀室

閱讀室內(nèi)有供嬰幼兒閱讀的掛圖，還有適合中大班幼兒閱讀的各種書籍，還有為家長提供的各種幼教雜志，讓家長了解更多的教育方法。在閱讀室里鋪上了地墊，還準(zhǔn)備了靠墊，讓人感覺很溫馨，像回到家里一樣。在這里，既可以讓幼兒增長智力，又讓幼兒有家的感覺，幼兒都特別喜歡。

2.每學(xué)期開展親子閱讀家長講座

為了讓剛?cè)雸@的小班家長和幼兒更科學(xué)地開展閱讀活動，我園每學(xué)期開展親子閱讀家長講座。每每談到“為什么要親子閱讀”的問題時，爸爸媽媽們根據(jù)幼兒的平時表現(xiàn)各抒己見，也提出了自己的困惑，有的認(rèn)為閱讀的主要目的之一是識字，有的則認(rèn)為閱讀是培養(yǎng)幼兒多方面的興趣等。作為“閱讀共同體”課題的研究人，我園教師耐心地對家長們的困惑進(jìn)行一一解答，既介紹了親閱讀的重要性，又闡明識字過程只是幼兒在閱讀過程中的隱性收獲，而親子閱讀不僅可以建立良好的親子關(guān)系，更促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、語言、個性、情感的良好發(fā)展，同時也為家庭營造了一個良好的閱讀環(huán)境。

3.親親寶貝日

我園的每周五下午定為“親親寶貝日”。它共分幾塊內(nèi)容：爸爸媽媽講故事、家長論壇、親子共讀一本書及繪本閱讀家長開放日。

每周五，各班邀請班里的爸爸或媽媽到幼兒園來講故事。這個活動不僅讓幼兒學(xué)到了很多來自“爸爸、媽媽”的知識經(jīng)驗(yàn)，也拉近了“爸爸媽媽”和幼兒的距離，讓幼兒享受不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍。講故事活動結(jié)束后，家長和幼兒一起共讀一本自己選擇的書。幼兒園溫馨的場地、開放自由的空間給家長和幼兒的閱讀帶來很多便利。環(huán)境中圖文并述的閱讀理念和方法技巧成為隱性的暗示，潛移默化地指導(dǎo)家長該如何帶著幼兒閱讀，如何了解內(nèi)容，如何讓幼兒掌握適宜的經(jīng)驗(yàn)和知識?；顒拥拈_展使整個幼兒園充滿了書香氣息，家長和幼兒步入幼兒園就有一種“腹有詩書氣自華”的感覺。我們的孩子無論在家還是在園都能暢游在書的海洋里，并獲得閱讀的快樂。

4.繪本推薦

在我園的閱讀指導(dǎo)中，每周的家長網(wǎng)站都會出現(xiàn)優(yōu)秀繪本導(dǎo)讀的活動。將教師精選的優(yōu)秀繪本制成PPT并上傳，家長以電子書的形式和幼兒一起閱讀。園方配上解讀文字，突出故事的教育價值，還提出指導(dǎo)閱讀時的建議步驟，使家長更有效地指導(dǎo)幼兒閱讀。

例如，《母雞蘿絲去散步》的導(dǎo)讀，教師說：“這是一本平淡無奇，但絕對會讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。本文僅用了44個漢字簡潔地敘述了母雞蘿絲的活動。作者精心設(shè)計的種種巧合讓人物間的沖突和危機(jī)在歡快的氣氛中一次次地化解，特別配合幼兒的心理和情感。人物造型夸張靈動，色彩明麗鮮亮，平面化的構(gòu)圖充滿了豐富的細(xì)節(jié)?！焙芏嗉议L跟帖：沒有導(dǎo)讀還真不知道是怎么回事。故事沒有文字，我都不知道該和孩子講什么。謝謝老師！如果不加以仔細(xì)觀察，幼兒一般只會關(guān)注狐貍和母雞的情節(jié)變化，不會注意到令人欽佩的細(xì)節(jié)?！L本推薦活動更有效地節(jié)約了家長尋找、指導(dǎo)的過程，為幼兒的閱讀真正帶來了精彩。

有閱讀的童年是幸福的。我園在開展繪本教學(xué)的同時，開展家庭閱讀指導(dǎo)，給更多家庭帶來有效的閱讀，給更多幼兒心靈填下幸福的種子。閱讀讓孩子的人生更加精彩，孩子也會讓世界更加精彩！

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)幼教管理中心）

編輯 張珍珍