苗林 孫成燚

摘 要：我國古代大思想家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！倍F(xiàn)代的大教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”?？梢姡?xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣

作為一名教育者，我想談?wù)勎以趯W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)問題上的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，找準(zhǔn)契機(jī)

我們經(jīng)常一遍又一遍地告訴學(xué)生，你要這樣做，不能那樣做，你的這個(gè)習(xí)慣不好，你要養(yǎng)成那樣的習(xí)慣，總是泛泛地去要求，總是埋怨學(xué)生怎么就不能理解自己的苦口婆心。可是，你有沒有想過，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要讓學(xué)生知道它怎么就是好習(xí)慣，為什么就得培養(yǎng)那樣的習(xí)慣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生形成良好的習(xí)慣，光靠教師的“管”是不行的。關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部誘因，也就是說要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)也就隨之到來了。

二、明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)

籠統(tǒng)地說，我們大家都會(huì)說，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，殊不知，對(duì)于學(xué)生來說，這簡直就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。因?yàn)槟莻€(gè)目標(biāo)太大，也太空泛，他們幾乎是無從下手。這就需要教師幫助他們把這個(gè)長期的大目標(biāo)劃分成一個(gè)個(gè)具體細(xì)致的近期小目標(biāo)。

專家的科學(xué)研究結(jié)論顯示，一個(gè)短期習(xí)慣的養(yǎng)成只需要二十一天的時(shí)間，而要使這個(gè)習(xí)慣成為永久性的好習(xí)慣，則需要三個(gè)月的時(shí)間。我們要告訴孩子，在這三個(gè)月內(nèi)，我們只要保證養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者自己檢查作業(yè)等等中的某一項(xiàng)，甚至我們還可以具體細(xì)化一下，把這一個(gè)個(gè)相對(duì)較大的目標(biāo)，再進(jìn)一步進(jìn)行劃分。例如，我們可以把預(yù)習(xí)這個(gè)目標(biāo)，具體地細(xì)化到上課之前看一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生覺得完成這樣的一個(gè)任務(wù)比較簡單，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣比較容易。明確細(xì)化目標(biāo)，有助于很好地排除學(xué)生的畏難情緒，可以降低孩子半途而廢的可能性。

三、正確評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)

適時(shí)、正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著很好的導(dǎo)向作用。簡單對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指責(zé)或者評(píng)價(jià)，你這樣做是對(duì)的，那樣做是不對(duì)的往往會(huì)讓學(xué)生一頭霧水。那么，顯然這樣的評(píng)價(jià)是無效的。我們不僅僅要告訴他們行為的正確與否，我們還得告訴他們這個(gè)行為為什么對(duì)，那個(gè)行為又為什么是錯(cuò)誤的。錯(cuò)了之后，我們還得進(jìn)一步告訴他們，他們應(yīng)該改，怎樣做才是對(duì)的。

我們要用贊美的眼光去看待學(xué)生，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，長期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，沒準(zhǔn)那位學(xué)生就能養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

趙蓉蓉.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.青年文學(xué)家，2010（01）.

（作者單位 安徽省明光市第三小學(xué)）

編輯 張珍珍