張海梅

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)體育教育中要考慮到小學(xué)生的年齡，該階段的學(xué)生處在思維逐步成熟、好奇心較強(qiáng)和活潑好動(dòng)的階段，此時(shí)的體育教育如果還如以往的單一和枯燥就無法再繼續(xù)滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，所以要做好有針對(duì)性特點(diǎn)的教育，該階段的教育不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的激情，還能很大程度上提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；存在問題；解決措施

隨著目前對(duì)于綜合性全面教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的溫室化教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代青少年的健康正常成長，因此在新的教育體制改革后，小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量有了較大程度的改觀，小學(xué)體育教育越來越重視整體素質(zhì)的提升，同時(shí)通過游戲等多種新的課程元素提升體育課本身的內(nèi)容和層次，這種能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)被廣大師生逐漸認(rèn)可。本文就如何激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣以及如何提高小學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量展開了討論。

一、小學(xué)生體育教育中存在的問題

在體育課程的日常教育中存在著很多教育語言不精確和不科學(xué)的現(xiàn)象，而教育者自身在進(jìn)行教育中往往重視不到這點(diǎn)，甚至是在教育中沒有使用合適的語言，這就給學(xué)生正確學(xué)習(xí)體育課程帶來了很多的困擾。很多情況下會(huì)存在雖然準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容比較合理，但是因?yàn)榻逃叩慕逃绞讲粚?duì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解，

雖然在課上聽到了很多課堂內(nèi)容，也掌握了部分動(dòng)作要領(lǐng)，但是沒能及時(shí)地分清動(dòng)作的重點(diǎn)，這就掌握不了整個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)的技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以真正學(xué)會(huì)整個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的使用或者無法將這個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)加以實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生長時(shí)間無法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課教育的排斥。長此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的積極性，阻礙學(xué)生進(jìn)行正常體育活動(dòng)的興趣。在教育者進(jìn)行課程教育的準(zhǔn)備過程中總是想著怎樣才能把教材上的內(nèi)容全部在課上講出來，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，只是在體育教育中做著重復(fù)的示范，雖然教育者在進(jìn)行教育的過程中動(dòng)作十分規(guī)范，但是學(xué)生卻很難接受，教育者只是在課堂上照本宣科，雖然在進(jìn)行戶外授課的環(huán)節(jié)中將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，但是通常也會(huì)因?yàn)榉椒ㄊ趾唵魏蛦我欢鴮?dǎo)致學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容興趣不高，甚至厭煩。

在進(jìn)行小學(xué)生的體育教育中，因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重常會(huì)出現(xiàn)原有的體育課被占課等情況。而且部分教育者在有限的教育課程時(shí)間內(nèi)沒能做出比較新穎的訓(xùn)練方法，也沒能做到鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，只是要求學(xué)生如何做，做不好就進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，這就嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降，從而使得授課效率下降，無法真正提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的身體鍛煉水平，體育訓(xùn)練目標(biāo)將會(huì)更加難以完成，從而形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致小學(xué)生的體育教育課程目標(biāo)最終制定和完成的失敗。

二、針對(duì)上述問題提出的具體解決措施

在我國，體育教師在進(jìn)行體育教授中并不是像其他科目的老師一樣在旁邊指揮，而是跟學(xué)生共同參加一個(gè)活動(dòng)。這就很大程度上增加了自身的親和力，拉近了和學(xué)生的距離，使得被教育者將興趣定位在課程上，而且學(xué)生還會(huì)將對(duì)老師人格魅力的喜愛轉(zhuǎn)移到課程上，會(huì)產(chǎn)生一系列比較良好的聯(lián)系效應(yīng)。通過良好的興趣轉(zhuǎn)移來完成對(duì)課堂內(nèi)容的教育過程，使得學(xué)生能夠循著自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)體育課程。在教學(xué)中，我們要大力提倡小學(xué)生在學(xué)校的日常健身活動(dòng)，提高體能等多方面素質(zhì)共同發(fā)展，在提倡健身活動(dòng)的同時(shí)要注重對(duì)教育方式的規(guī)范和調(diào)整，做到準(zhǔn)確的教育，使得學(xué)校的教育能夠真正達(dá)到應(yīng)有的教育效果。這對(duì)于參加體育考試的學(xué)生來講有很大的積極作用，在這種大環(huán)境下要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的愛國主義思想教育，通過愛國教育實(shí)例，使得學(xué)生了解到身體健康程度的重要性，這就使得是否準(zhǔn)時(shí)參加鍛煉不再只是個(gè)人是否愿意的小事，而是通過鍛煉身體形成強(qiáng)健體魄而勝任建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，并體現(xiàn)愛國主義精神。在小學(xué)教育中要加強(qiáng)學(xué)生在教育中的主體地位，使得學(xué)生在教育中形成主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，隨著綜合性系統(tǒng)體育教育的不斷深入和發(fā)展，綜合性體育教育逐漸成為學(xué)校日常教育中非常重要的部分，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)開展符合這一階段學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生工作將有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠在被教育的過程中獲得鍛煉，從而在學(xué)習(xí)中對(duì)自己得到一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，在日常的活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體質(zhì)，彰顯體育的綜合性教育水平。

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（作者單位 江蘇省響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華