楊龍

摘 要：隨著新課改成功案例的不斷增多，高效課堂和有效課堂也被越來越多的人提倡和采用，有效課堂是指通過課堂的教學(xué)活動，學(xué)生在成績上有進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有收獲，能力上有提高。那么，有效課堂怎么構(gòu)建呢？就個人的課堂實踐，談?wù)勗趺磥順?gòu)建有效課堂，使課堂上的學(xué)習(xí)效率更高。

關(guān)鍵詞：有效課堂；引導(dǎo)；組織活動；探索；教學(xué)活動

有效課堂一定要具備有效的教學(xué)活動，有效教學(xué)活動就是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在有效課堂上，師生互動要積極，老師要及時鼓勵和引導(dǎo)，并適時進(jìn)行提問，學(xué)生也要積極主動地配合交流討論。因此，要想更好地構(gòu)建有效課堂，作為我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境和話題，或者說創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展和開拓的情境，引導(dǎo)他們認(rèn)真細(xì)微的觀察和思考，不斷提出有價值的數(shù)學(xué)問題，然后讓他們主動地參與進(jìn)來，通過自主探究與合作交流將知識點深入討論，促進(jìn)生成成果，接著，通過學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯誤，老師進(jìn)行點撥。如果出現(xiàn)質(zhì)疑的地方，可以讓學(xué)生再次交流討論，以便于學(xué)生對細(xì)節(jié)和成果的深入理解和掌握，來促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察促提問

課堂提問不僅是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。課堂提問分為教師提問和學(xué)生提問。其實，有效課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，在具體的情境中應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察分析，找出有價值的數(shù)學(xué)信息，然后試著用這些信息提出有效的數(shù)學(xué)問題。實踐證明，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和善于提問的習(xí)慣和能力，因為思維往往都是從問題開始的，有問題學(xué)生才會主動去做。大部分學(xué)生的能力也就是在這種充滿疑惑和問題的環(huán)境下，在積極主動的探索過程中產(chǎn)生的。

例如，我們現(xiàn)在正在使用的北師大版教材，圖片多，內(nèi)容少，覆蓋面廣，沒有像人教版教材給出公式、定義和規(guī)律，這就需要老師創(chuàng)造和設(shè)置適合學(xué)生的情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生，從不同的方向去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探索并適時提出問題，根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)情況，老師也可以大膽地放手給學(xué)生，讓他們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，試著提出問題，老師給予指導(dǎo)和幫助，然后通過不斷地提出問題、分析問題和解決問題，同時，伴隨著思維和腦筋的轉(zhuǎn)動，知識的輪廓也會在頭腦中不斷形成，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地理解教材并學(xué)會相應(yīng)的知識和能力。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)合作探索促生成

興趣是最好的老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生在什么狀況下才能更好地發(fā)揮出他的聰明才智，其中就包括在感興趣時和自由參與探索與創(chuàng)新時。只有感興趣時，他們才會全身心地投入；只有心甘情愿地參與時，才會主動；也只有在這些時候，他們的思維才會更敏捷，頭腦才會更靈活。所以，老師在上課時，要盡量多地尋找學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作交流，對疑難點不斷進(jìn)行探索討論，這樣對知識點的理解和掌握才會更牢固。

例如，我在上小數(shù)的加減法時，有一部分學(xué)生總是理解不透徹，當(dāng)時，靈機(jī)一動，我就聯(lián)想到了人民幣中“元”就代表小數(shù)點前面的數(shù)，“角”就代表小數(shù)點后第一位數(shù)，“分”就代表小數(shù)點后第二位數(shù)，正好與所學(xué)的小數(shù)吻合。學(xué)生一聽說人民幣，興趣就來了，馬上就激發(fā)了他們的積極主動性，通過引導(dǎo)，學(xué)生自己就爭著尋找小數(shù)與人民幣的“元角分”之間的聯(lián)系，主動參與小組合作討論，合作探究，不熟悉和不透徹的問題在進(jìn)行全班的交流研討，通過一系列活動不斷地補充加深對知識點的理解，最后，在進(jìn)行知識點的鞏固加強練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解和掌握都很好。

三、組織活動，引導(dǎo)深入探究促構(gòu)建

一般的教學(xué)活動都是由老師來組織，但是，為了孩子們的美好未來，我把這些機(jī)會都給了他們，不要把他們看做小孩，其實現(xiàn)在孩子們的能力都很強，要放心地把事交給他們來做，要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的想法，在他們自己組織活動時，只要做得合理，要學(xué)會賞識他們，及時給予鼓勵和肯定，更要去保護(hù)和激勵他們?nèi)康膭?chuàng)造欲望和嘗試，從而構(gòu)建一個屬于孩子們自己的課堂，我認(rèn)為這樣的課堂才是最有效的。

例如，我在教學(xué)《中括號》這節(jié)內(nèi)容時，就全部放手給學(xué)生，讓他們參照課本內(nèi)容自己設(shè)計組織活動，課上通過“我是小小老師”“糾錯”，“看誰算得快”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生教其他同學(xué)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得都很開心，對知識點掌握得也很好。構(gòu)建這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，因為他們的能力和付出得到了老師的信任和認(rèn)可。

“魚—漁—欲”是三個很普通的字，字面上是“魚—捕魚—欲望”的意思，但是這三個字對于教育工作者意義非凡，教師要學(xué)會在課堂上將“魚”這種固有的知識通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕魚的這種探究知識的各種方法，最后，引導(dǎo)他們從欲望方面的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，就是說把欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣愛好和內(nèi)驅(qū)力。這樣的課堂我相信才會是大家想要的有效的課堂。其實，評價教學(xué)課堂的有效性并不是看老師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)會了多少。有效的課堂應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。

總之，教無定法，學(xué)無止境。只要我們按照教育部新課改的要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升課堂教學(xué)能力，總結(jié)經(jīng)驗，就一定能構(gòu)建更有效的課堂。

（作者單位 安徽省泗縣江上青小學(xué)）

編輯 薄躍華