徐艷娟

摘 要：從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生識字方法兩方面談了小學(xué)低年級識字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；識字教學(xué)；識字方法

識字，對低年級學(xué)生來說，是個極重要又艱巨的任務(wù)。說重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路；說艱巨，是因為漢字的數(shù)量多而且字形復(fù)雜，難記難寫，音、形、意變化多端。因此，識字是小學(xué)生的一個難關(guān)。低年級學(xué)生一打開書，就是形態(tài)各異的漢字，枯燥無味。為了讓學(xué)生順利通過識字關(guān)，提高識字興趣，在教學(xué)中教給學(xué)生識字方法，激發(fā)識字興趣方面做了點滴嘗試。

一、激發(fā)興趣使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。識字學(xué)習(xí)必須在喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)也把學(xué)生對待學(xué)習(xí)的情感放在了首位。如，在教學(xué)漢字家園（二）第一課時，我激趣引入。

（1）同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天有一只可愛的小動物也來到了我們的課堂上，你們想見它嗎？掌聲把它請出來吧。（課件出示小熊）（2）今天它將帶我們二進(jìn)漢字家園（二）1，屏幕出現(xiàn)“漢字家園（二）1的大門”。漢字家園（二）1的大門還關(guān)閉著，快速背出識字歌，敲開這扇門吧。生背，門開，出現(xiàn)6個熟字。開火車組詞，今天這6個老朋友還給我們帶來了6個朋友，想不想快速見到它們呢？（想）這時，大大激發(fā)了學(xué)生識字的積極性與強烈的求知欲，識字由負(fù)擔(dān)變成了一種快樂，甚至是一種享受。

二、教識字方法，讓學(xué)生會學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^讀、析、講、練的識字方法讓學(xué)生會學(xué)。

讀：讓學(xué)生自己先借助拼音試讀課本，并在試讀課文的同時，畫出生字、新詞。以了解生字在具體語言環(huán)境中所處的位置及作用。

析：即再讀析字。指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的指導(dǎo)下，每節(jié)課通過自學(xué)，使用工具書，初步了解課文內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，再說說運用。

從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā)，這一環(huán)節(jié)分六步進(jìn)行：讀讀找找，畫畫拼拼，認(rèn)認(rèn)析析，想想說說，描描數(shù)數(shù)，寫寫用用。

讀是為了熟悉生字所在的語言環(huán)境，找出并畫出所學(xué)的生字是為了便于有的放矢地進(jìn)行自學(xué)；拼是通過拼讀音節(jié)書熟練掌握聲、韻、調(diào)，讀準(zhǔn)字音并正音；析是運用學(xué)過的分析記憶字形的方法想好并說出字的結(jié)構(gòu)，偏旁及音、形的重點、難點，并在具體的語言環(huán)境中查工具書理解字義；再通過書空描寫、數(shù)筆畫，更進(jìn)一步地把以字形為重點的字及時規(guī)范，并學(xué)會組詞，運用詞語說話、寫話。

講：即集中講解。學(xué)生自學(xué)后，集中點撥、指導(dǎo)、講解，從而牢固地掌握字的音、形、義。這一步是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要借助這一時機，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自學(xué)中不會的疑難問題，然后解答，使其達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義的目的。

練：寫練鞏固部分。是復(fù)習(xí)鞏固、充分理解、記憶階段，是聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

如，在教學(xué)漢字家園（二）1時，我先請學(xué)生自學(xué)，并提出要求：

請同學(xué)們快速把書翻到第40頁，看新老朋友手牽手出來迎接我們了，先請同學(xué)們自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。學(xué)生自學(xué)三分鐘。再板前匯報，要求學(xué)生學(xué)會了那個字就匯報那個字。學(xué)生匯報一個字，教師板書一個字，生同時書空練習(xí)。而后齊讀擴詞，用喜歡的詞語試著說話，教師適時點撥講解。比如，學(xué)生說到“凡人”一詞時，為了區(qū)別“煩人”，師問：“凡人”是什么意思？你會用這個詞說一句話嗎？有個學(xué)生立刻舉手說：“他真凡人?！碑?dāng)學(xué)生混學(xué)詞義時，教師恰當(dāng)點撥，你說的煩人，是這個“煩”。那么這個“凡”是什么意思呢？同學(xué)們聽過神話故事嗎？神話故事中的主人公我們稱他們?yōu)槭裁?？他們生活在哪里？我們生活在哪里？所以我們就是“凡人”。齊讀6個生字，想哪個字的字音需要特殊記憶，哪個字的字形需要特殊記憶，為什么？最后指導(dǎo)書寫，問哪個字需要老師幫忙指導(dǎo)書寫。

這樣既給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也使字的音、形、義相結(jié)合，字不離詞、詞不離句，學(xué)會、會用，豐富學(xué)生的語言，跳出漢字音同義不同的誤區(qū)。

綜上所述，識字的方法還有很多，只要是好方法，就能提高識字效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省公主嶺市玻璃城子鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 韓 曉