孫立鋒

摘 要：“教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本?！苯處煹膶I(yè)化成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校首位的問(wèn)題，是一個(gè)學(xué)校能否快速發(fā)展的一個(gè)重要保障。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能對(duì)于教師尤為重要。而如今，各式各樣的課改正在如火如荼地進(jìn)行，給孩子一個(gè)什么樣的課堂是值得探討的、深思的。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化成長(zhǎng)；興趣；開(kāi)放性課堂

2013年春季我有幸赴安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)了3天。在這三天里，我們觀摩了五環(huán)大課堂的幾節(jié)展示課，進(jìn)行了換位體驗(yàn)課，了解了高效課堂流程與小組建設(shè)，聆聽(tīng)了汪興益總校長(zhǎng)激情四溢的報(bào)告。通過(guò)走進(jìn)課堂聽(tīng)課、和學(xué)生交流、和老師交流等形式，讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。下面，我就用本次學(xué)習(xí)中帶給我最震撼的三句話來(lái)談?wù)勛约罕敬蔚膶W(xué)習(xí)之旅。

第一句，“不進(jìn)步就是最大的犯罪”。這句話是我在銅都雙語(yǔ)語(yǔ)文教研室看到的。就我們教師而言，上班幾年或是十幾年后會(huì)在工作上缺少了以前的認(rèn)真，思想上就缺少了追求和動(dòng)力。試問(wèn)：作為教師的我們，有幾人會(huì)主動(dòng)地讀書(shū)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)？很多時(shí)候我們的學(xué)習(xí)都是領(lǐng)導(dǎo)壓制我們?nèi)W(xué)、去聽(tīng)而非我們自愿。對(duì)于課改就更不用說(shuō)了，很多教師都是推一步走一步，從未意識(shí)到提高自己、更新觀念的重要性。是的，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)到了一定的時(shí)期肯定會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。然而教師的職業(yè)特殊性要求教師一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，即我們通常所說(shuō)的“活到老、學(xué)到老”，它是教師生存發(fā)展、提高教學(xué)生命質(zhì)量的第一需求。那我們?nèi)绾瓮黄啤捌款i口”轉(zhuǎn)變觀念，改變教與學(xué)的真正方式，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、進(jìn)步，去尋找職業(yè)幸福感，是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>

“教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作者獨(dú)有的快樂(lè)。”作為新課改下的教師，更要以飽滿的激情，面對(duì)教育事業(yè)，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，我們有義務(wù)走進(jìn)學(xué)生心靈，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，來(lái)克服職業(yè)倦怠，與學(xué)生共學(xué)習(xí)，同進(jìn)步！

第二句，“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁不如授人以‘欲”。這句話是汪興益校長(zhǎng)說(shuō)的，他期待著一場(chǎng)從上至下的課堂革命。“要教好每一位學(xué)生，一個(gè)重要的前提就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師最大的本領(lǐng)就是讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科?！毕胂胛覀兯痰膶W(xué)生，回想一下他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷就不難發(fā)現(xiàn)，孩子天生都是喜歡讀書(shū)的。每年開(kāi)學(xué)，一年級(jí)新生都是高高興興進(jìn)校門的，隨著考試的出現(xiàn)，不及格者就在所難免，而只要考試總有人的成績(jī)會(huì)排在最后。而當(dāng)這種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)在某一個(gè)孩子的身上時(shí)，孩子的自卑感會(huì)上升，自信心會(huì)下降，他就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸，而后教師的冷眼，學(xué)生的嘲笑更會(huì)讓他們自信心喪失，在學(xué)校里不公正的待遇下，聰明的孩子也會(huì)變“傻”，漂亮的孩子也會(huì)變“丑”，在每個(gè)“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越差，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好。教育就是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，教師要提供土壤、資源。這就需要我們有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)自覺(jué)地作為生活中的必須，學(xué)會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，每個(gè)孩子都有一條適合自己的道路；每個(gè)孩子都有成功的愿望；每個(gè)孩子都有花開(kāi)的權(quán)利！我們應(yīng)該期待著教室不再是生產(chǎn)產(chǎn)品的流水線，而是學(xué)習(xí)型發(fā)展共同體?！熬妥屛覀儚年P(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一位學(xué)生開(kāi)始；從滿足每一位學(xué)生的需求開(kāi)始；從開(kāi)啟每一位學(xué)生的智慧開(kāi)始，從相信每一個(gè)生命的價(jià)值開(kāi)始。”因?yàn)榻逃皇悄ㄆ讲町惗亲鹬夭町?，未?lái)將屬于那些擁有特長(zhǎng)、與眾不同的人，我們無(wú)權(quán)剝奪孩子幸福快樂(lè)的童年！

第三句，“中國(guó)的教育在每一位教師的手中”。這句話是我在參觀銅都雙語(yǔ)學(xué)校時(shí)看到的一句標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)看到這句話時(shí)，我的觸動(dòng)很大?！爸袊?guó)的教育”聽(tīng)起來(lái)高高在上，似乎遙不可及，可后半句話瞬間讓我們感受到了中國(guó)的教育就在我們每一位教師的身邊?！爸逃姨K霍姆林斯基的全部教育思想和教育實(shí)踐，可以概括為一句話：培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的大寫(xiě)的‘人?！彼?，我們要努力提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展能力，讓學(xué)生在課堂上幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

在教學(xué)中，我們要多方面地培養(yǎng)孩子的能力、興趣，把小組合作有效地融入我們的高效課堂。教會(huì)學(xué)生在小組內(nèi)分工與協(xié)作，學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)自信和尊重；學(xué)會(huì)總結(jié)與匯報(bào)；學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神、合作精神，來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我堅(jiān)信：培養(yǎng)孩子一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，將會(huì)使孩子終身受益。

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)、交流，我對(duì)自己以后的教育觀念有了更新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，在新課改的路上，我們不能止步不前，一味地追求分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)是大。每個(gè)教師都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們通過(guò)自身的努力能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，不再是一件痛苦的事，能讓學(xué)生學(xué)得自信、快樂(lè)，這比什么都好、都重要。我憧憬：在以后的教學(xué)中，能讓我所帶的學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓他們每天在課堂上都像花兒一樣幸福地綻放，那

將是一件最幸福的事！

（作者單位 河南省汝南縣和孝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 謝尾合