康麗麗

摘要：國(guó)學(xué)經(jīng)典，是我國(guó)文化的精華，是人類生活智慧的結(jié)晶。幼兒教育應(yīng)根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；國(guó)學(xué)經(jīng)典；啟蒙教育

國(guó)學(xué)經(jīng)典，是我國(guó)文化的精華，是人類生活智慧的結(jié)晶。因而具有極強(qiáng)的生命力。我覺得讓孩子們從幼兒時(shí)期起接受國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，把閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持下去。

一、不同年齡層都可以適用

與孩子們一起誦讀了《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》等等，從教法說，我們也跟隨著CD里標(biāo)準(zhǔn)的范讀，多念多反復(fù)乃至于會(huì)背誦！只要能背，不求甚解。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)，孩子們接觸了古典名篇，雖然對(duì)內(nèi)容不解，但了解了韻律，還認(rèn)識(shí)了許多字，這對(duì)孩子以后成長(zhǎng)一定有很大幫助，經(jīng)典的誦讀不同年齡層都可以適用。

二、經(jīng)典教育給孩子帶來的好處

（一）集中注意力，提高了語(yǔ)言能力。我們的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自從讀了《論語(yǔ)》后，自己的孩子語(yǔ)言能力明顯提高了不少。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在孩子熟讀論語(yǔ)后，常會(huì)在生活中“使用”，胡胡的媽媽有天晚上聽到孩子突然念到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎……”第二天激動(dòng)的告訴我們，突然覺得原來經(jīng)典不僅是大人們能駕馭的，孩子也行。相信我們繼續(xù)將《論語(yǔ)》等經(jīng)典閱讀、朗誦下去，一定會(huì)使更多的孩子受益。而且我也發(fā)現(xiàn)，如果在孩子們還沉浸在玩中，而我們都要工作時(shí)、在平時(shí)孩子們上完廁所，或是吃中飯前，情緒很難平復(fù)下來時(shí)，只要我一念“人之初，性本善，近相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，孩子們會(huì)一下子安靜下來，并跟著大朋友一起念《三字經(jīng)》，并且是念得津津有味，樂在其中！

（二）讓孩子變得更自信。有一天， 新新告訴媽媽一定要給她買一本三字經(jīng)的書，說是要從明天起開始堅(jiān)持閱讀，而且要和媽媽一起閱讀，一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，孩子的興趣很濃厚。本來這個(gè)現(xiàn)代化的城市，節(jié)奏就很快，成人都忙于自己的工作，很少有時(shí)間去管管自己的孩子，但如果家長(zhǎng)都能靜下心來，每天或隔幾天能與孩子一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，那么對(duì)家長(zhǎng)自身或是孩子來說，都是非常有利的，這不僅給忙碌一天的爸爸媽媽一個(gè)親子閱讀的機(jī)會(huì)，還給孩子識(shí)字方面加強(qiáng)了不少，這是最好的親子活動(dòng)。孩子們識(shí)字多了，自己也覺得自信了，天天閱讀經(jīng)典，使孩子感受到從未感受到的溫暖，益處多多。

三、本班家長(zhǎng)之困惑

剛開展經(jīng)典誦讀的時(shí)候有家長(zhǎng)感到困惑的是大人讀經(jīng)典文學(xué)都感到困難，何況小孩呢？但我聽過華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)博士生導(dǎo)師申荷永曾經(jīng)說過的一句話：“事物的難易都是相對(duì)的，大人感到困難的，小孩子不一定感到難，反過來也一樣?！蹦且簿褪钦f這要看孩子本身喜不喜歡，閱讀經(jīng)典文學(xué)本身也并不強(qiáng)調(diào)理解。像我們現(xiàn)在念的《三字經(jīng)》有音調(diào)、節(jié)奏，念起來瑯瑯上口，孩子讀起來像唱歌一樣，他可能也會(huì)覺得好玩、會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。但我們大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園閱讀經(jīng)典文學(xué)作品表示非常贊成。

四、經(jīng)典誦讀之體會(huì)

通過幾個(gè)月的國(guó)學(xué)誦讀接觸，我漸漸感到國(guó)學(xué)的魅力，它所講的禮、義、孝集中的體現(xiàn)了我們中華民族的文化和精神。同時(shí)也感到國(guó)學(xué)教育的重要性。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好材料。 首先，國(guó)學(xué)誦讀對(duì)幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大幅度提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了幼兒表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”、“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進(jìn)步。

在教學(xué)中，我深深感到我作為教師的國(guó)學(xué)功底還不夠深厚，急需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，我們教師必須利用有限的時(shí)間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓(xùn)，通過相互學(xué)習(xí)，盡快提升教師的水平，是推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)涵常理常道、教導(dǎo)人生常則常行，是人類最有價(jià)值、最高哲學(xué)的書。像《易經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等這些經(jīng)典之經(jīng)典，凝聚了我國(guó)數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓；行文流暢，氣勢(shì)磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；內(nèi)容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國(guó)、修身、道德、倫理等豐富知識(shí)，古往今來，無(wú)數(shù)少年兒童從中汲取知識(shí)，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

讓孩子從小誦讀這些最有價(jià)值的書，就如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點(diǎn)展開人生。從小教導(dǎo)兒童誦讀經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且自幼就開始接受五千年文化的熏陶，奠定一生儒雅人格的基礎(chǔ)。讀古之人，與圣賢為伍，是一個(gè)人精神境界高尚的表現(xiàn)。

（作者單位：甘肅省臨洮縣紫竹苑幼兒園，甘肅 定西 730500）