周攀

地理課程是國家規(guī)定的學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的意識有著獨特而至關(guān)重要的作用。由于地理屬于非中考學(xué)科，在一些地方不受重視，部分老師陷入迷茫，認(rèn)為反正不考試，教得好不好無所謂。教師不認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生更加不認(rèn)真，從而形成惡性循環(huán)。其實，我認(rèn)為，地理不參加中考，既是壞事，又是好事。課堂教學(xué)可以跳出應(yīng)試的藩籬，有了更多可以自由發(fā)揮的地方。什么樣的地理知識是學(xué)生喜歡的？什么樣的地理課堂是受學(xué)生歡迎的？教師最重要的任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，說到底是為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的興趣愛好又有多少了解呢？

要想上好地理課，要想讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地理，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是地理課堂生動活動、真實有效的基礎(chǔ)。為此，我在以下方面做了嘗試。

一、讓學(xué)生當(dāng)老師

傳統(tǒng)課堂都是以老師為主體，“滿堂灌”，“一言堂”，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，束縛了學(xué)生的思維活動。學(xué)生在課堂上只是被動地聽，沒有興趣可言。我做過這樣的試驗，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己講，給學(xué)生一些準(zhǔn)備時間，為他們提供一些資料，讓學(xué)生自己組織課堂，不僅是上臺當(dāng)老師的學(xué)生講地理知識，臺下的同學(xué)也會就內(nèi)容做出回饋，學(xué)生聽課效率明顯提高?；蛘?，在課堂上給出一定的時間，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪邪l(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象，感興趣的地理。讓學(xué)生勇敢走上講臺，這樣不但豐富了學(xué)生的地理課外知識，而且使得學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)準(zhǔn)備，仔細(xì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勇于發(fā)言的膽量。

二、在課上看電影

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，老師往往就是憑一支粉筆，一張嘴，一本書，一張圖，就可以應(yīng)付一整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得枯燥，也不容易理解。如果能在地理教學(xué)中多應(yīng)用其他手段，例如非傳統(tǒng)的三維動畫，立體模型，多媒體的展示，電影，音樂，等等，都有利于提高學(xué)生興趣。例如：電影教學(xué)融聽、說、視于一體，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。將電影資源有意識地引入地理課堂教學(xué)中，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在潛移默化中提高審美鑒賞能力。例如，在農(nóng)村中學(xué)中，大部分學(xué)生對于火車和飛機(jī)沒有多少概念，只能在電視或電影中感受到，我在上多種交通運輸方式的選擇這一課時，就大量引用了電影《人在囧途》的片段，讓學(xué)生對不同的交通運輸工具有立體、直觀的感受。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對各種交通工具的優(yōu)缺點有了直觀認(rèn)識，更好地理解了所學(xué)知識。

三、讓學(xué)生親手做做實驗

如讓學(xué)生親手做黃土高原的水土流失的實驗。課上，我通過一種新穎的方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。我向化學(xué)老師借了量筒、燒杯、鐵架臺等工具，又和學(xué)生一起準(zhǔn)備了水，帶草皮的土壤，以及不帶草皮的土壤，讓學(xué)生先通過這些工具自己設(shè)計試驗的步驟和猜想要得到的結(jié)果，并且在試驗中得到驗證。學(xué)生通過自己動手，把枯燥的理論學(xué)習(xí)變成生動的動手操作，很容易理解水土流失和水量、植被茂盛程度的關(guān)系。學(xué)生培養(yǎng)動手動腦的能力，提高分析、解決問題的能力，比直接從書本上獲得知識要更有意義，也更能體現(xiàn)地理知識為生活服務(wù)的基本理念。

四、在室外上地理課

課堂空間的開放是指教學(xué)場所的不固定，地理教學(xué)大多講述的是與生活有關(guān)系的地理，是學(xué)生能在生活中直接感受到的地理，如果能讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，則對于知識的理解和運用就能夠更加深刻。比如在研究天氣、地圖等時，可以走出教室，到校園走走看看，看看學(xué)校建筑的分布，討論各個教學(xué)樓之間的位置和距離，等等，比如研究環(huán)境保護(hù)時可以讓學(xué)生走出校園，切身感受到環(huán)境污染給人們帶來的危害，這樣的教育融于生活，學(xué)生興趣高漲。

五、讓語言更富有感染力

知識的傳授，教師和學(xué)生的交流都是靠語言完成的，從某種意義上講，教師的語言能力決定了大部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須提高語言能力，多采用生動、幽默的語言，甚至一些特殊的地理語言，比如地理諺語、成語典故等。這容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們說到冬至日的時候，為了讓學(xué)生更好地體會冬至日的晝夜長短變化，我們可以拋出這樣一個成語：“夜長夢多”，讓學(xué)生思考什么時間會出現(xiàn)這樣的成語，為什么？學(xué)生很快就想到，冬至日時白晝最短，夜晚最長，所以，夜長夢多一般是指冬至日。

我們還可以利用俚語理解其他地理知識。比如“冬練三九，夏練三伏”中的三九和三伏的意思。

六、融合其他學(xué)科知識

為了適應(yīng)新課程的要求，教師必須創(chuàng)新角色，由單一的學(xué)科教師轉(zhuǎn)變成綜合專家型教師。地理教師必須具有良好的綜合素質(zhì)，了解相關(guān)學(xué)科，注意加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，將知識融于教育教學(xué)中，服務(wù)于地理課堂教學(xué)。

比如在地理教學(xué)中可以引入其他學(xué)科的知識，比如，在講比例尺、高度與溫度的關(guān)系、人口密度等時可以和數(shù)學(xué)相聯(lián)系。在講黃河長江時可以與古詩詞相聯(lián)系，當(dāng)然還有很多，比如，地理與歷史、政治的聯(lián)系，地理與信息技術(shù)，地理和音樂的聯(lián)系，等等。這樣多種的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、認(rèn)真組織好課外活動

教學(xué)不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在任何時間都有機(jī)會，有能力學(xué)習(xí)。

多組織學(xué)生閱讀或者觀看一些紀(jì)錄片，做讀書心得。不定期編輯地理墻報，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

多組織學(xué)生對近期熱點話題展開研究，讓學(xué)生能把所學(xué)知識融于研究，把知識轉(zhuǎn)化成文字表述出來。

多組織興趣小組，比如“我的一節(jié)教師生涯”，讓學(xué)生體會教師的教學(xué)，使得學(xué)生更好地、更主動地參與學(xué)習(xí)或者教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)用具的制作。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓勵?！迸d趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探索求知、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力；興趣是學(xué)生學(xué)好一門功課的重要前提；興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。

教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。