呂 敬

(太原工業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008)

“中國夢”是習(xí)近平總書記在2012年11月參觀中國國家博物館舉辦的《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出的。在2013年3月十二屆全國人大一次會(huì)議上，他又對“中國夢”作了全面闡述，明確提出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！币獙?shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國夢”，作為未來社會(huì)中堅(jiān)力量的大學(xué)生自然責(zé)無旁貸。如何使大學(xué)生更快地成長為中國夢的實(shí)踐者和受益者，如何將中國夢與大學(xué)生的成長成才相結(jié)合，如何在和大學(xué)生離得最近的學(xué)生管理工作中融入中國夢理念，不僅是大學(xué)生的成長之需，更是高校學(xué)生管理工作的緊迫之要。

一、“中國夢”蘊(yùn)含的教育理念是高校學(xué)生管理工作的風(fēng)向標(biāo)

“中國夢”是使“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)”。這是習(xí)總書記在人大閉幕式的講話中提到的。縱觀我國的基礎(chǔ)教育和高中階段的教育，得以放飛夢想和出彩的機(jī)會(huì)并不多?！拔覈胀ǜ咧薪逃加?922年實(shí)行的‘新學(xué)制’對中學(xué)教育的初高中分段。在八十多年的發(fā)展中，普通高中一直被視為大學(xué)的預(yù)備教育，主要發(fā)揮選拔和淘汰的功能”，“幾乎所有的學(xué)校都將辦學(xué)目標(biāo)直接指向升學(xué)”[1]。對大多數(shù)大學(xué)生而言，大學(xué)之前受到的教育是單一目標(biāo)的，而進(jìn)了大學(xué)，自由、夢想、追求等理念才逐漸回歸。高等教育正是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會(huì)活動(dòng)：培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)是高等教育的基本職能。高校學(xué)生管理工作因其工作內(nèi)容的特殊性，在高等教育的基本職能發(fā)揮方面存在著不可或缺的作用。

(一)高校學(xué)生管理工作與知識(shí)理念學(xué)習(xí)相比更具設(shè)計(jì)性

大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工作在于知識(shí)理念的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技能為學(xué)生一切工作的基礎(chǔ)，作為高中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)，在許多方面都保持著理論知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。特別是我國改革開放以來伴隨著大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展，許多知識(shí)理念學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念趨于固定化、科學(xué)化，知識(shí)理念的學(xué)習(xí)側(cè)重于對已有知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知為主；而學(xué)生管理工作不僅著眼于知識(shí)理念的學(xué)習(xí)，更注重于個(gè)體人格的塑造和完善?？茖W(xué)的學(xué)生管理工作，依據(jù)大學(xué)生理想追求的不盡相同進(jìn)行分層分類指導(dǎo)，與大學(xué)生知識(shí)理念的學(xué)習(xí)相比更便于進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，有教無類地完成對不同性格、特質(zhì)學(xué)生成長的引導(dǎo)和教育。

(二)高校學(xué)生管理工作與專業(yè)技能教育相比更具思想性

專業(yè)技能教育是培養(yǎng)專門人才的必經(jīng)之路，以學(xué)習(xí)實(shí)踐、獲得某項(xiàng)技能為目標(biāo)，是大學(xué)生今后能夠在社會(huì)立足的先決條件。專業(yè)技能教育偏向于對學(xué)生純粹的技能教育工作，不是特別重視大學(xué)生的思想教育；而高校學(xué)生管理工作除了承擔(dān)著學(xué)生日常事務(wù)的管理、服務(wù)功能，更是大學(xué)生思想政治教育的排頭兵和先鋒哨。學(xué)生管理工作中擔(dān)負(fù)著新世紀(jì)大學(xué)生理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想人格的塑造和培養(yǎng)工作，為我國培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人發(fā)揮較好的思想滲透性功能。

(三)高校學(xué)生管理工作與單純思政教育相比更具滲透性

以第一課堂為主的思想政治理論教育在大學(xué)生的思想教育中起著舉足輕重的作用，但對學(xué)生在課下的相關(guān)指導(dǎo)略顯不足。而高校學(xué)生管理工作由于其自身特點(diǎn)，要求其實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整個(gè)生活的全線跟蹤、指導(dǎo)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，生活幫助、問題處理、情緒疏導(dǎo)、解疑答惑等更加具體化、生活化，更加及時(shí)和針對性更強(qiáng)。學(xué)生管理工作的思想政治教育效果更良好。

高校學(xué)生管理工作上述的特殊性決定了它在大學(xué)生人生最重要的大學(xué)時(shí)期，在大學(xué)生尋夢、追夢、夢想成真的過程中扮演了重要的角色，而促使“夢想成真”和促使“人生出彩”的教育概率，則是高等學(xué)校教育質(zhì)量的應(yīng)有之義[2]，也是高校學(xué)生管理工作的特殊性所體現(xiàn)出來的效用所在。

二、“中國夢”蘊(yùn)含的價(jià)值追求是高校學(xué)生管理工作的助推器

我們對“中國夢”所蘊(yùn)含的價(jià)值追求，落實(shí)到高校教育領(lǐng)域，就是真正有效地關(guān)注和幫助每一個(gè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才夢想。這不但是設(shè)計(jì)并創(chuàng)新蘊(yùn)含“中國夢”價(jià)值追求的應(yīng)有之義，而且也應(yīng)是現(xiàn)階段我國高校教育工作者的應(yīng)盡責(zé)任。蘊(yùn)含“中國夢”的價(jià)值追求是我們的“教育夢”，從蘊(yùn)含“中國夢”的價(jià)值追求推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生管理工作內(nèi)涵的進(jìn)一步拓展，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長與“中國夢”實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。

(一)“中國夢”啟示高校學(xué)生管理工作應(yīng)具有頂層設(shè)計(jì)理念

在對“中國夢”的研究和探討中，理論界認(rèn)為“中國夢”的涵義和要求非常深刻：既宏大又具體，是“國夢”和“家夢”的結(jié)合，既是大國夢、強(qiáng)國夢，又是數(shù)億民眾的新生活夢；既有歷史的厚重又凸顯現(xiàn)實(shí)的追求，是民族復(fù)興之夢也是中國人的現(xiàn)代化之夢；既是群體的訴求也兼具個(gè)體的發(fā)展之需，是中國人共同命運(yùn)中感情、力量的表達(dá)，也是要實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的全面發(fā)展[3]。“中國夢”是中國特色社會(huì)主義理論體系邏輯發(fā)展的必然，是怎樣整體推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，中國夢戰(zhàn)略內(nèi)含多層結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代氣派[4]，顯示了頂層設(shè)計(jì)的大氣與恢弘。

高校學(xué)生管理工作應(yīng)該秉承這種大氣和恢弘，負(fù)責(zé)任地對處于人格塑造期和價(jià)值選擇期的大學(xué)生進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。就像“中國夢”闡明了個(gè)人、國家、世界之間的關(guān)系并探討了中國夢實(shí)現(xiàn)途徑一樣，高校學(xué)生管理工作也應(yīng)在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)、生涯設(shè)計(jì)方面不遺余力地做些工作。

(二)“中國夢”揭示高校學(xué)生管理工作價(jià)值追求的范疇

“中國夢”中蘊(yùn)含的教育理念一方面揭示了高校學(xué)生管理工作為夢想鑄就平臺(tái)的價(jià)值所在，一方面指明了大學(xué)生追求夢想的價(jià)值范疇。為夢想鑄就平臺(tái)，就是要在大學(xué)生尋夢、追夢、夢想實(shí)現(xiàn)的過程中，高校學(xué)生管理工作要做好頂層設(shè)計(jì)和過程管理。首先，自覺承擔(dān)起頂層設(shè)計(jì)的使命。高等教育培養(yǎng)專門人才的任務(wù)固然依賴于專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)不學(xué)、學(xué)什么、學(xué)多少卻因每個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同而相異，單純依靠專業(yè)課堂和流動(dòng)性很大的專業(yè)課教師，很難系統(tǒng)地把握學(xué)生的思想脈絡(luò)。其次，勇于做學(xué)生的人生導(dǎo)師。雖然，每個(gè)個(gè)體的命運(yùn)最終只能由其自己把握，但大學(xué)期間所處的人生階段和目前教育制度的影響，決定了大學(xué)生還需經(jīng)過一定的約束和引導(dǎo)才能更好地成就自我。做好群體設(shè)計(jì)師，分層分類地予以方向設(shè)計(jì)；做好引路人，引導(dǎo)大學(xué)生負(fù)責(zé)任地規(guī)劃自己的人生是高校學(xué)生管理工作的根本價(jià)值所在。

“中國夢”還系統(tǒng)地規(guī)劃了“個(gè)人夢”，為個(gè)體的全面發(fā)展提供了范疇。首先，“中國夢”為“個(gè)人夢”開了閘[4]，包括安居樂業(yè)夢、社會(huì)保障夢、公共服務(wù)夢、精神生活夢等等[3]。“中國夢”與“我的夢”有機(jī)結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的切身利益。與體現(xiàn)個(gè)人主義的“美國夢”相比，“中國夢”是建立在愛國主義與集體主義基礎(chǔ)上的，“中國夢”的核心是實(shí)現(xiàn)集體或整體的價(jià)值，是通過集體即全體中華兒女的共同奮斗實(shí)現(xiàn)中華民族共同的理想，個(gè)人的夢想是共同理想的具體表現(xiàn)和組成部分，“中國夢”既是個(gè)體夢又是國家夢[5]?！皣駛€(gè)人應(yīng)不斷涵養(yǎng)自身稟賦、達(dá)至愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)水準(zhǔn)。”[4]因?yàn)檫@是每個(gè)人自由發(fā)展的前提條件。

(三)“中國夢”優(yōu)化高校學(xué)生管理工作全過程

目前的高校學(xué)生管理工作與“中國夢”設(shè)定的價(jià)值范疇相比，還存在著很多的問題，如管理制度問題，人員專業(yè)素質(zhì)問題，隊(duì)伍建設(shè)問題[6]，管理程序管理方式問題，部門效用發(fā)揮不力等等問題。學(xué)生管理工作的水準(zhǔn)與讓一個(gè)大學(xué)生于本科期間初步具有“獨(dú)立精神、自由思想”之潛質(zhì)[7]還具有很大的差距。把設(shè)計(jì)和創(chuàng)新蘊(yùn)含“中國夢”的教育理念，視作當(dāng)前高等教育的“教育夢”，任何一個(gè)教育機(jī)構(gòu)、教育工作者都必須責(zé)無旁貸承擔(dān)這種“設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與建構(gòu)”的重托[2]。

用“中國夢”中蘊(yùn)含的教育理念優(yōu)化高校學(xué)生管理工作全過程。首先，營造“中國夢”宣傳教育的良好氛圍，把“中國夢”與大學(xué)生的“成才夢”“人生夢”結(jié)合起來，以育人為根本，德育為先，弱化教育的功利傾向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人和各層各類的“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格公民。其次，加強(qiáng)高校學(xué)生管理干部隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)一支政治過硬、業(yè)務(wù)過關(guān)、心理健康、心態(tài)積極的專兼職學(xué)生管理干部隊(duì)伍。高校學(xué)生管理工作中“中國夢”的落實(shí)離不開專業(yè)人員的素質(zhì)提升，德育教育不光靠硬性的規(guī)范和制度，教師的示范和引領(lǐng)作用對正處于人格塑造期的大學(xué)生而言更具感染力。再次，創(chuàng)新管理手段，拓展管理服務(wù)載體，搭建尋夢、追夢的平臺(tái)。充分利用當(dāng)代大學(xué)生善于認(rèn)識(shí)新事物、善于接受新知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理手段，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予疏導(dǎo)和干預(yù)；引入“目標(biāo)管理”“激勵(lì)理論”等管理學(xué)理論對大學(xué)生的日常活動(dòng)科學(xué)規(guī)劃、健康指引，做好頂層設(shè)計(jì)。

三、“中國夢”圓是高校學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年夢圓則國夢圓。把“中國夢”所蘊(yùn)含的教育理念貫徹到高校學(xué)生管理工作中去，是促進(jìn)學(xué)生成長成才和保持可持續(xù)發(fā)展的有力保障。發(fā)揮“中國夢”在大學(xué)生成長成才中的價(jià)值引領(lǐng)作用，夯實(shí)“中國夢”在高校學(xué)生管理工作中的文化根基，以“中國夢”成就“個(gè)體夢”，進(jìn)而延伸“個(gè)體夢”為“富國夢”“強(qiáng)國夢”，則大學(xué)“自由之精神”可立，中華民族復(fù)興之夢可圓！

實(shí)現(xiàn)中國夢，是一項(xiàng)長期且艱苦卓絕的任務(wù)，特別需要中國夢主要的實(shí)踐群體大學(xué)生腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取。高校學(xué)生管理工作者擔(dān)任著青年大學(xué)生思想品德的導(dǎo)航者、人格品德的塑造者、生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，必須要圍繞黨的十八大所提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，教育引導(dǎo)青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國夢”而努力學(xué)習(xí)、奮力拼搏，與大學(xué)生一道為中國夢的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

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