馮靜興

摘 要：新體育課程標(biāo)準(zhǔn)以健康第一為指導(dǎo)思想，它更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，它的實(shí)施讓教師對(duì)教材的選擇有了更大的選擇權(quán)。基于以上原因，我校選擇以花樣跳繩為特色育人項(xiàng)目的開(kāi)展，取得了較好的成效，初步構(gòu)建成“在跳繩中涵養(yǎng)品德，在跳繩中強(qiáng)健體魄、在跳繩中激發(fā)潛能”的特色育人格局。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；花樣跳繩；校本教材；理念；健康第一

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）02-0055-02

我校外地務(wù)工子女占80%，父母、孩子體育鍛煉的意識(shí)不強(qiáng)，由于課外體育活動(dòng)器材少和體育知識(shí)了解片面，課外鍛煉存在一定的局限性，但樸實(shí)的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣較強(qiáng)，因此把跳繩這種不受場(chǎng)地、器材限制的活動(dòng)作為學(xué)校的校本教材開(kāi)發(fā)，在體育課或課外體育活動(dòng)中以多種“繩”為主的集體游戲、“繩”的游戲創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我校根據(jù)新課標(biāo)，確立了以“健康第一”為指導(dǎo)思想的花樣跳繩校本教材體系。

一、構(gòu)建教材體系

以水平二為例，見(jiàn)表1。

二、水平二（3年級(jí)）花樣跳繩單元計(jì)劃

（一）用心構(gòu)架整體，精心設(shè)計(jì)單元計(jì)劃

根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，逐步落實(shí)。根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際和我校跳繩校本教材，選擇跳繩具體教材內(nèi)容，為達(dá)成目標(biāo)而設(shè)計(jì)組織形式、學(xué)習(xí)方法、練習(xí)手段等科學(xué)構(gòu)架。

（二）深抓新課標(biāo)理念，凸顯單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)跳繩技術(shù)的學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中能掌握跳繩的基本方法，說(shuō)出跳繩的名稱，并能完成多種跳繩動(dòng)作，了解跳繩的歷史。

3.身體健康：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展柔韌性；身體上下肢的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

4.心理健康與社會(huì)適應(yīng)：積極參與跳繩的學(xué)習(xí)與鍛煉，克服害怕心理，培養(yǎng)自尊、自信、克服困難的精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生間相互交流與合作的意識(shí)，并能遵守規(guī)則，規(guī)范自我的體育行為。

（三）立足學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

1.規(guī)范的跳繩姿態(tài)、手腕的合理用力和身體的協(xié)調(diào)。

2.跳長(zhǎng)繩和雙人跳時(shí)隊(duì)友間的配合，相互之間的默契感。

3.持續(xù)跳的能力。

（四）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容（表2）。endprint