張朝輝

摘 要：體育教師的成長面臨諸多困難，學(xué)科人數(shù)少就是一個(gè)很大的影響因素。在面對體育教師專業(yè)化發(fā)展的問題，眾多學(xué)校，甚至是教育局都在摸索新的體育教研模式。本文基于溫嶺市小學(xué)體育研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，通過團(tuán)隊(duì)教研來提高體育教師的專業(yè)發(fā)展，文章從八個(gè)階段闡述了團(tuán)隊(duì)教研的活動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；團(tuán)隊(duì)教研；八個(gè)階段

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-2410（2014）02-0050-02 一次成功的教研活動(dòng)離不開幕后精心的策劃組織，一個(gè)教師的課堂展示離不開幕后團(tuán)隊(duì)的出謀劃策，一個(gè)人的成長更離不開一個(gè)集體環(huán)境的熏陶歷練。在剛剛結(jié)束的溫嶺市小學(xué)體育研討活動(dòng)中，由本人領(lǐng)銜的溫嶺市小學(xué)體育團(tuán)隊(duì)成功地為全市小學(xué)體育教師展示了一次團(tuán)隊(duì)教研的成果，活動(dòng)得到了廣大同行們的肯定和贊賞。就這次活動(dòng)筆者做一簡單介紹，希望和廣大讀者共同交流學(xué)習(xí)，摸索探討出更多經(jīng)濟(jì)高效的體育教研模式。

一、初始會(huì)議，繪制藍(lán)圖

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。在每學(xué)期的開學(xué)初，由領(lǐng)銜人公布本學(xué)期的團(tuán)隊(duì)教研計(jì)劃，并安排第一次團(tuán)隊(duì)教研具體活動(dòng)計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)教研計(jì)劃的制定以本市的體育教研計(jì)劃為參考，結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，再征詢團(tuán)隊(duì)成員意見的基礎(chǔ)上完成。在會(huì)上，應(yīng)該把第一次教研活動(dòng)的一些具體事宜進(jìn)行確定，如活動(dòng)的人員分配，組長的確定，課堂教學(xué)的執(zhí)教教師、執(zhí)教內(nèi)容、教案初稿的上交時(shí)間、磨課時(shí)間和試教時(shí)間等。

二、個(gè)人試教，初胚形成

執(zhí)教教師會(huì)后就應(yīng)撰寫教案。執(zhí)教教師在初稿完成的同時(shí)，要求其把初稿掛在共享資源里，讓團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)交流。團(tuán)隊(duì)成員針對教案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流，尤其是小組成員必須對本組教案進(jìn)行交流，交流可以通過網(wǎng)絡(luò)和電話的形式進(jìn)行相互探討。執(zhí)教者通過自己的第一次試教，找出教案中的缺點(diǎn)，結(jié)合成員交流探討意見，對教案進(jìn)行第一次修改。在這個(gè)階段，執(zhí)教教師應(yīng)該對教案不斷的修改和試教。領(lǐng)銜人應(yīng)該對每一份教案都進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和修改，給出自己的意見，從大局思想上給執(zhí)教者指導(dǎo)斧正，這也是幫助團(tuán)隊(duì)成員快速成長的有效手段之一。例如：在本次教研活動(dòng)中，W老師教案中的一個(gè)游戲，該游戲方法和場地都比較復(fù)雜。執(zhí)教教師通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的確存在學(xué)生較難理解該游戲，導(dǎo)致游戲不能很好地完成。通過成員查看了游戲圖形和相關(guān)資料，最后把游戲場地中間的一條通道刪除，使游戲場地簡單明了，游戲方法也比以前好掌握，課堂教學(xué)實(shí)踐下來效果不錯(cuò)。這說明成員之間的課前研討是十分必要和有效的。這個(gè)階段應(yīng)該是從任務(wù)布置開始到正式公開教學(xué)展示之前2個(gè)星期左右。

三、組內(nèi)試教，精打細(xì)磨

執(zhí)教者基本確定了上課教案初稿就應(yīng)該進(jìn)行組內(nèi)試教。按照分組，各個(gè)小組的小組長（也就是執(zhí)教者）負(fù)責(zé)牽頭進(jìn)行組內(nèi)試教。組內(nèi)試教的過程中，組員是親身觀摩課堂教學(xué)的人，應(yīng)該針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出個(gè)人看法和意見。筆者建議在這里，可以以指缺點(diǎn)為主，順利地幫助執(zhí)教者找出解決問題的方法。這個(gè)階段對于團(tuán)隊(duì)教研來說是很重要的，畢竟這時(shí)大家就針對你一堂課進(jìn)行點(diǎn)評，大家所有的精力都會(huì)為你一個(gè)人而努力。例如：在L老師組內(nèi)試教的過程中，發(fā)現(xiàn)其課堂游戲組織的過程中，學(xué)生游戲場面比較混亂，通過組內(nèi)成員的集思廣益，對游戲的勝負(fù)判定采用一個(gè)標(biāo)志性的程序，在一定程度上解決了學(xué)生因?yàn)閯儇?fù)結(jié)果爭論不休的問題。這個(gè)階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前1～2星期左右。

四、校級走教，推敲細(xì)節(jié)

在組內(nèi)試教的同時(shí)，執(zhí)教者可以通過校級走教的形式來進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。校級走教的形式在某種程度上說和最后的公開展示是同樣的效果。執(zhí)教者應(yīng)該按公開展示的要求去進(jìn)行試教。面對陌生的學(xué)校、陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生，一切都和自己學(xué)校不一樣，只有在這樣的環(huán)境下才能真正達(dá)到模擬公開展示的效果。執(zhí)教者在校級走教的時(shí)候，應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)之外的事情。例如：課前接觸學(xué)生、面對陌生的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)情狀況分析、課堂上的應(yīng)急事件處理、場地器材的準(zhǔn)備等。而且在其他學(xué)校試教，還可以處理自己教學(xué)程序上的一些不足。因?yàn)樵谧约簩W(xué)校試教的時(shí)候，面對是自己熟悉和熟悉你的學(xué)生，有些東西在平時(shí)你已經(jīng)灌輸給學(xué)生了，學(xué)生和你可以達(dá)成一定的默契?？擅鎸δ吧膶W(xué)生，你和他們沒有這種教學(xué)默契，就需要你有較高的臨場突發(fā)狀況的處理能力，校級走教可以在一定程度上提高你這方面的能力。例如，在這次活動(dòng)中，有一位執(zhí)教者就是在走教的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的教學(xué)隊(duì)形變換不能很好地執(zhí)行，而他在自己學(xué)校試教的時(shí)候卻沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)狀況。他立即針對這個(gè)狀況，修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，在最后的展示中，新的隊(duì)形變換成為他的教學(xué)亮點(diǎn)之一。這個(gè)階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前1星期左右。

五、他人替教，借鑒反思

他人替教，是我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過他人來執(zhí)教自己的教案，從他的課堂上來看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，來完善自己的教學(xué)，是我們團(tuán)隊(duì)嘗試創(chuàng)新的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)不同的人執(zhí)教同一教案，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)就可以顯現(xiàn)出來，執(zhí)教者可以通過學(xué)習(xí)他人在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，來完善和反思自己的教學(xué)。他人試教可以盡量選擇一些和執(zhí)教者教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)特點(diǎn)差距比較大的教師，通過兩人的執(zhí)教，把兩人之間的優(yōu)點(diǎn)糅合進(jìn)最后的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，在本次活動(dòng)中，有一位執(zhí)教者通過他人替教，發(fā)現(xiàn)替教者在做練習(xí)的過程中，把反應(yīng)跑練習(xí)結(jié)合他的羽毛球特長，使練習(xí)氛圍和效果提高不小的程度，執(zhí)教者針對這個(gè)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)地修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這就是通過他人替教完善教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。這個(gè)階段應(yīng)該是在正式公開教學(xué)展示之前4～5天。

六、團(tuán)隊(duì)觀摩，上色成型

在完成他人替教后，執(zhí)教者應(yīng)該對教案再次進(jìn)行修改和完善。在基本確定上課教案后，就可以組織團(tuán)隊(duì)觀摩，要求每一位團(tuán)隊(duì)成員必須到場觀摩交流。在團(tuán)隊(duì)展示結(jié)束后，立即召開團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)。這里想要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，研討時(shí)要求小組成員主要針對其他組的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)時(shí)可以邀請當(dāng)?shù)匾恍┍容^有名望的教師參與指導(dǎo)，把活動(dòng)面和指導(dǎo)面擴(kuò)大，有利于提高團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)。領(lǐng)銜人在團(tuán)隊(duì)觀摩研討中要起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，要發(fā)揮領(lǐng)銜人的長處和優(yōu)勢，尤其在大家意見不一時(shí)，應(yīng)該給出自己明確的意見和建議，這才是真正意義的團(tuán)隊(duì)教研、團(tuán)隊(duì)發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有條件的團(tuán)隊(duì)可以把執(zhí)教者的整堂課拍攝下來，這樣不僅執(zhí)教者可以看到自己的整個(gè)執(zhí)教過程，而且結(jié)合教學(xué)錄像，評課議課更有針對性，效果會(huì)更直接有效。在團(tuán)隊(duì)觀摩和研討之后，執(zhí)教者就應(yīng)該對教案和課堂教學(xué)定稿了。這個(gè)階段應(yīng)該就在正式公開教學(xué)展示之前2～3天。

七、公開教學(xué)，成果展示

正式公開教學(xué)展示就是團(tuán)隊(duì)教研成果的展示，所有的前期工作都是為了這時(shí)的展示。在這里，筆者就不必過多闡述教學(xué)展示了。畢竟經(jīng)過了一段時(shí)間的個(gè)人試教、小組磨課和團(tuán)隊(duì)觀摩等階段，展示的都是團(tuán)隊(duì)的成果。在這里，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，在公開課展示的過程中，也有體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的方面。例如：一般體育課都有教學(xué)場地和器材布置，單單靠一個(gè)人的力量是不容易完成的。既然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的教師，在執(zhí)教者上課的場地布置和器材搬運(yùn)，都應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù)，大家應(yīng)該幫助執(zhí)教者一起完成課前的布置。還有，在課中的音樂播放和關(guān)閉、移動(dòng)器材，包括課前的教案分發(fā)、茶水的擺放等，尤其是有外縣市客人觀摩的時(shí)候，接待引導(dǎo)工作等等，都是團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)體現(xiàn)。

八、課后研討，交流提升

在完成公開教學(xué)展示后，全體與會(huì)人員的交流研討才是活動(dòng)的最高潮階段。教研活動(dòng)有教就必須要有研，否則就是展示活動(dòng)。首先讓執(zhí)教教師闡述課的設(shè)計(jì)及教學(xué)思想，包括活動(dòng)體會(huì)反思都可以拿出來和大家一起分享交流。在執(zhí)教者陳述結(jié)束，與會(huì)教師可以針對課堂教學(xué)和教案進(jìn)行評價(jià)交流。在代表發(fā)言之后，與會(huì)教師可以隨意發(fā)言提問。執(zhí)教教師要針對每一位發(fā)言教師的疑惑和提問，進(jìn)行解答和回答，必須實(shí)事求是地回答問題和客觀虛心地接受每一位教師的意見和建議。正是通過這樣答辯式的教研，讓教研活動(dòng)推向更有意義和更高層次的境界，同時(shí)也是與會(huì)教師、執(zhí)教者和團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步和發(fā)展！endprint