鄭云春

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在知識的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)以突出學(xué)生的主體地位，個性發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力為主基調(diào)，并將新的思想、新的理念運用到教學(xué)中，在教學(xué)中不斷完善。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們不但要對教師的教學(xué)方法進行研究，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做深入的探索。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.086

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強責(zé)任感，樹立自尊和自信。在實際的教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到有屬于自己的時間與空間，教師在教學(xué)過程中不要把學(xué)生統(tǒng)得太死，使學(xué)生沒有自主選擇的余地，沒有充分展現(xiàn)自己的空間，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和個性的發(fā)展是非常不利的。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對于如何實現(xiàn)這現(xiàn)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未作出詳細的規(guī)定，這意味著對每個學(xué)生來說，實現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如：提高上肢力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無條件的學(xué)生可能采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外，由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在著差異，每個學(xué)生都有達到相同目標(biāo)的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備各種體育器材（球類、跳繩、實心球、自制器材等），學(xué)生可根據(jù)自己喜好的內(nèi)容，選擇喜歡的鍛煉方法來完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生要敢于到教師面前表現(xiàn)自己，教師不要因為學(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生，而應(yīng)以一種開放的心態(tài)面對學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂中心情更加愉悅、情緒更加高昂、興趣更加濃厚。使學(xué)生在體育課中更能充分展示自己的才智。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，每位同學(xué)相互協(xié)作，共同努力，依靠小組的力量來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。也可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，達到鍛煉的目的。合作學(xué)習(xí)最大的特點是每位同學(xué)在同一個平臺上，充分發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長補短，使學(xué)生能獲得更多的知識和運動技能，取得更大的收益。在實際的體育教學(xué)活動中，教師可以多采用游戲活動、集體性的活動來培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為。即使是在非集體的體育活動中，也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機會。例如：在體操動作中的保護與幫助，球類與接力項目中的群體意識等等。練習(xí)時讓各小組之間進行互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利于提高他們的運動技能水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于學(xué)生之間可以用自已的語言、自已的表達方式來理解、消化老師布置的任務(wù)。并能營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同進步、共同提高的作用。

三、探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等活動，獲得對于某個知識的完整理解的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎樣做，不該怎樣做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來越淡化。而探究式學(xué)習(xí)是一種能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論和研究，每位學(xué)生可充分發(fā)表不同的意見和探究適合自己的練習(xí)方法。在體育教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過探索，去理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

在探究式學(xué)習(xí)中，教師不要過分強調(diào)學(xué)生的探究結(jié)果，而應(yīng)重視學(xué)生的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)，在探究中練，從而獲得更多的知識和提高學(xué)習(xí)的能力。

四、延伸性學(xué)習(xí)

延伸性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動。教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)，由于體育課堂教學(xué)的時間是有限的，在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就有限了?，F(xiàn)在流行的運動項目很多，這些流行的運動項目不可能都進入課堂，但其中多數(shù)項目又很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進行活動。例如：可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動，在節(jié)假日進行體育活動等。因此，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源，積極進行體育活動。

延伸性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

五、評價式學(xué)習(xí)

通過評價活動，能讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進教師的教學(xué)。在評價過程中，以住偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽視了評價學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。以自我評價和互相評價的方法來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，獲取成功體驗，建立自尊與自信心。例如：在教學(xué)韻律體操時，學(xué)生分別出列演出，請學(xué)生當(dāng)評委，讓學(xué)生說出好在哪里，不足之處在哪里，讓學(xué)生進行相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，而是更加注意學(xué)習(xí)過程的評價。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該把更多的機會給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能正確地對自已學(xué)習(xí)的情況進行評價，這種評價方式，一方面可以使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，還可以加深學(xué)生對體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握，這有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，更能提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，同時，又能增加學(xué)生之間交往的機會。

體育與健康課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我們的著眼點不僅僅放在教師在課堂上知識傳播的行為上，而是放在通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒、體驗愉快，感受成功、樹立自尊和自信。

參考文獻

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