徐啟瓊

【摘 要】在進(jìn)行初中政治課的教學(xué)過程中，常常受到各種因素的影響，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的思維障礙，不利于初中政治課的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作。本文對造成思維障礙的原因進(jìn)行了簡單的分析，提出了消除思維障礙的一些應(yīng)對策略，希望能對初中政治課的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中政治 思維障礙 應(yīng)對策略 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.005

由于我國正處在社會的轉(zhuǎn)型期，整個社會在各個方面都發(fā)生著巨大的變化，這些對于學(xué)生的行為方式和思想觀念等都產(chǎn)生著重要的影響，因此，學(xué)生在接受思想政治相關(guān)知識時容易產(chǎn)生思維障礙，影響學(xué)生對初中政治課的學(xué)習(xí)和學(xué)生思想水平的提高。要提高初中政治課的教學(xué)效果，就必須解決這些思維障礙。

一、初中政治課教學(xué)中出現(xiàn)思維障礙的原因

思維障礙可以理解成為一種較為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，在解決思維障礙之前要對其形成的原因進(jìn)行充分的分析。

（一）教育者存在的問題

大部分的教師都具備專業(yè)的思想政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)和情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，但有少數(shù)的教師不能充分掌握思想政治教育理論、教學(xué)的知識比較陳舊，不能對黨的方針、政策、和路線進(jìn)行很好地宣傳，面對學(xué)生的問題，不能及時給出正確的回答。更有少部分的教師沒有自身應(yīng)該必備的職業(yè)道德、素質(zhì)和師風(fēng)、師德，只在乎個人利益的得失，不注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，功利性較強，缺乏職業(yè)的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而造成了思想政治課教育中思維障礙的出現(xiàn)。

（二）受教育者存在的問題

很長一段時間內(nèi)，思想政治課的教學(xué)中受教育者一直處于一種被動的地位，沒有主動、自覺投入到學(xué)習(xí)中去的意識。由于一些因素的影響，有的受教育者在接受思政知識時能夠產(chǎn)生對知識的認(rèn)同，但是卻不能把所學(xué)知識運用到實際生活中去，不能在生活中展現(xiàn)自己良好的思想道德品質(zhì)。更有少數(shù)學(xué)生對初中政治課的內(nèi)容有很強的抵觸態(tài)度，他們簡單的把思想教育課的開設(shè)目的認(rèn)為是統(tǒng)治階級為了統(tǒng)一國民的思想，更有利于自己的統(tǒng)治，而與學(xué)生的自身的身心發(fā)展沒有多大的關(guān)系，對自己的學(xué)習(xí)、生活等沒有幫助，所以他們不愿意接受思想政治教育，在教育者進(jìn)行強制教學(xué)時，產(chǎn)生很強的反感。要消除思想政治教育的思維障礙，就必須讓受教育者變得更為主動。

二、思維障礙的應(yīng)對措施

（一）全面提高教育者的綜合素質(zhì)

教育者不能放棄對政治理論的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，讓自己的思想政治教育理論足夠豐富和深厚，能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用教育教學(xué)的規(guī)律，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思想政治知識，教師同時還要注重對多方面知識的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)例如社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的基本知識。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，使得教育者能夠準(zhǔn)確的分析受教育者的心理活動情況和認(rèn)知水平、特點個性等，更好地理解受教育者的行為和思想。使教學(xué)活動符合受教育者的需要和特點，避免出現(xiàn)思維障礙。此外，教育者要注意為人師表，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，用高尚的情操和道德品質(zhì)、良好的師風(fēng)、師德和審美情趣對學(xué)生產(chǎn)生影響、更好地做好學(xué)生的教育工作，在教學(xué)和生活中起到一個榜樣的作用。與此同時，教育者要注意與受教育者進(jìn)行有效的交流，以一種朋友的關(guān)系去進(jìn)行溝通。在過去的初中政治課教學(xué)中，由于教師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行充分的溝通教育，這讓教師的教課內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生也不能正確的運用教師所講的內(nèi)容。在增加了交流之后，教師的教學(xué)會更有針對性，很好地避免了思維障礙的現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭倦性，厭倦性主要是指學(xué)生沒有處于積極思考的狀態(tài)，而是反感和厭倦學(xué)習(xí)。在思想政治課中，一般會表現(xiàn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識時沒有興趣，被動消極的接受，在課堂上情緒不夠高漲，在學(xué)生的內(nèi)心里對初中政治課是一種排斥、拒絕和厭煩的態(tài)度。導(dǎo)致這些厭倦心理產(chǎn)生的主要原因有一些客觀因素也有主觀因素。為了徹底的消除和改變學(xué)生對初中政治課的厭惡心理，我們首先要做的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對初中政治課的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一個正確的出發(fā)點，積極的面對學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到初中政治課的教學(xué)中。每一課的導(dǎo)言部分和起始課部分對學(xué)生也有著重要的作用，能夠讓學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分意識到初中政治課的教學(xué)內(nèi)容與自身的成長是緊密聯(lián)系在一起的，初中政治課的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，能夠幫助他們更好的處理身邊的事情，為生活帶來便利。因此教師要重視導(dǎo)言和起始課部分的內(nèi)容，對其進(jìn)行充分利用。教師要充分考慮學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，將初中政治課的教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中親身感受初中政治課的重要性。與此同時，要徹底改變學(xué)生對初中政治課的抵觸、厭惡心理，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師自身的情緒狀況，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣產(chǎn)生著重要的影響，因此教師在教學(xué)時要有一個良好的情緒。教學(xué)過程有很強的創(chuàng)造性，在這個過程中主要是依靠教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受教師情緒的影響很大，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要保持積極向上、樂觀的情緒，這樣在才能讓自己的教學(xué)思路比較開闊，能把更多的知識傳授給學(xué)生，并以良好的情緒打動學(xué)生，說服學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

2.教師要注重自己在課堂上的語言表達(dá)，以便更好地消除學(xué)生對初中政治課學(xué)習(xí)的抵觸情緒。語言是對智慧的表達(dá)，它的表現(xiàn)力十分豐富。教師在授課時的語言風(fēng)采、技巧、力度等也對初中政治課的教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響。教師只有用嚴(yán)謹(jǐn)、精確、抑揚頓挫、簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)的時，才能激發(fā)學(xué)生活躍的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高初中政治課的教學(xué)效果。

3.教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行一系列教學(xué)活動時都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正的做到圍繞學(xué)生展開教學(xué)，充分考慮學(xué)生的興趣，構(gòu)建一種和諧的課堂模式，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極討論問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，同時教師要給予正確的引導(dǎo)。學(xué)生的求知欲對教學(xué)效果起著決定性的作用，這就要求教師要改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本文首先分析了初中政治課上出現(xiàn)思維障礙的原因，然后對如何克服和應(yīng)對初中政治課教學(xué)中思維障礙提出了自己的意見和建議，目的在于更好的做好初中政治課的教學(xué)工作，讓學(xué)生的思想政治水平得到提高，更好的為社會和國家服務(wù)。endprint