伍華蘭

摘 要 基于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到一定的趣味性。本文討論了幾點增強小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法：一是轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式；二是形象生動的語言；三是活躍的課堂氛圍；四是適時的教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。因此，加強數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

一、課堂教學(xué)的趣味性——轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)教師們要堅持開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的教學(xué)精神，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式。對于那些平時上課不積極發(fā)言的學(xué)生來說，老師要啟發(fā)他們的心智，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師們不能一味的講解，“填鴨式”教學(xué)，而是要精心設(shè)計所講的內(nèi)容，把所講內(nèi)容引入到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點上，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講解“年、月、日”的問題上，筆者是這樣設(shè)計問題的：“一位老爺爺今年剛過完他的17個生日，你知道他今年多少歲嗎？”學(xué)生們立刻議論起來，因為想知道這個問題的答案，所以每個人都集中注意力聽老師下面的講解。問題的精心設(shè)計能夠給學(xué)生們留下懸念，使他們在思考問題上達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。

適當(dāng)?shù)母傎愐材芗ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的形式多種多樣，老師可以開展包括智力、體力和技巧等方面的競賽。例如，在口算中，班內(nèi)可以開展“星級口算狀元”的比賽，對那些做題認(rèn)真的同學(xué)頒發(fā)獎狀以資鼓勵。

二、課堂教學(xué)的趣味性——形象生動的語言

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。在一堂數(shù)學(xué)課上如果沒有形象生動的語言和吸引人故事情節(jié)，就不會引起學(xué)生的注意，更不能激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上，筆者用具體形象的事物和有趣的故事做引子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的記憶方法。如在教授數(shù)字的記憶方法時，筆者教學(xué)生背誦數(shù)字順口溜：1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象豆芽，7象鐮刀，8象麻花，9象秤鉤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用順口溜的教學(xué)方法不僅賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和教師都應(yīng)該“因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源”。講故事可以作為一種教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“5的組成”時，筆者自編“兔媽媽帶著兔寶寶在草地上吃草”的故事，并配上簡單的圖畫，讓學(xué)生掌握“3和2”、“4和1”的兩種組成“5”的方法。

數(shù)學(xué)課上生動形象的語言的使用可以使原本枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動具體，學(xué)生們學(xué)起來也比較輕松。

三、課堂教學(xué)的趣味性——活躍的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)適度地運用幽默性的語言來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。幽默性的語言往往能突出一些重點、難點和關(guān)鍵點。蘇霍姆林斯基說：“如果你不想知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！陛p松愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在向?qū)W生提出要求時，教師要運用一定的感染力讓學(xué)生有種親切的感覺。這樣學(xué)生們能在老師的影響下主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要建立與學(xué)生友好的合作關(guān)系，師生合作共同解決問題。同時，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異。如在教授“雞兔同籠”問題時，筆者是這樣設(shè)計問題的：雞兔同籠有84個頭，190條腿，請你算一算，有多少只雞？多少只兔？老師說：“請全體兔子抬起前腳立正站好?，F(xiàn)在雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個頭，下面有多少條腿呢？”學(xué)生異口同聲的回答：“84×2=168（條）”。老師接著問：“那么跟原來的條件相比，少了多少條腿呢？”“190-168=22（條）”學(xué)生們回答。老師又問：“這22條腿到哪里去了呢？被兔子提起來了，那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”同學(xué)們歡呼著：“11只兔子”。雖然學(xué)生們對“雞兔同籠”這個問題的掌握有一定的困難，但是老師采用了幽默性的語言讓學(xué)生很容易就解決了這個問題。真正做到了化難為簡。

四、課堂教學(xué)的趣味性——適時的教學(xué)評價

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)評價的重點。教學(xué)中教師適時的評價對提高教學(xué)質(zhì)量有積極的意義。教學(xué)中建立的評價體系注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)實踐證明好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒與教學(xué)評價緊密相關(guān)，教師及時的正確的評價有助于促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法應(yīng)給予鼓勵和肯定；如：“你做的真棒！”、“非常好”。對學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯誤，教師不能僅限于批評，教師要清楚學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，在數(shù)學(xué)課上要積極地貫穿激勵性的語言，對每位學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開拓創(chuàng)新、不斷探索、靈活地運用教學(xué)方法，突出數(shù)學(xué)的“趣味性”學(xué)習(xí)。

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