余津珍

摘 要： 隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，我國的教育教學(xué)取得長足的進(jìn)步和巨大的發(fā)展。對于初中英語教學(xué)而言，在實際的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵守新課標(biāo)的三維目標(biāo)，注重情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 情感教育 英語教學(xué) 教學(xué)運用

引言

進(jìn)入新世紀(jì)，我國的社會取得了重大的發(fā)展和進(jìn)步，社會各個環(huán)節(jié)和方面都發(fā)生了重大的變革，教育教學(xué)活動也在不斷發(fā)展。尤其是自國家教育部門實行新課標(biāo)以來，我們的中學(xué)教學(xué)活動發(fā)生了巨大的變化。情感教學(xué)正作為一種全新的教學(xué)理念進(jìn)入我們的生活和大腦。初中英語有其特殊性，由于語言環(huán)境和人文背景的不同，中學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)大多缺乏興趣。在這種情況之下，情感教育的到來，給初中英語教學(xué)改革帶來了明確的方向，受到了廣大老師和學(xué)生的歡迎。

一、情感教育的作用

人是社會性動物，人類的本質(zhì)屬性就是我們的社會性?；诖?，我們可以得出，社會性的基礎(chǔ)是情感，這是人類高于其他生物最為本質(zhì)的一個特征。由此可見，情感對我們的作用是十分巨大的。在教育教學(xué)中，情感的作用也是舉足輕重的。

針對初中英語學(xué)習(xí)而言，情感教育的作用就更加不容忽視了。英語是一種語言，語言的主要作用就是與人溝通，沒有情感因素的溝通是被動無效的溝通，這樣的英語學(xué)習(xí)效果我們可想而知。此外，英語不是中國學(xué)生的母語，這種相對枯燥的學(xué)科對于處于貪玩階段的初中生而言，學(xué)習(xí)起來肯定有很大的困難。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中沒有情感教育，那么他們的學(xué)習(xí)肯定是枯燥無味的，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)的效果，自然可想而知了。因此我們必須充分地重視情感教育，有效地利用情感教育，更好地為教育教學(xué)活動服務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、初中英語情感教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)活動在我國的教學(xué)系統(tǒng)中很早就有，有著多年的歷史。針對英語教學(xué)的方式和方法，相關(guān)的老師和學(xué)者已經(jīng)研究了很多，但是針對中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，初中英語教學(xué)活動中的情感教學(xué)理念滲透得還是不深，一些老師進(jìn)行授課時仍然沿用比較古板的滿堂灌的教學(xué)模式，根本沒有考慮學(xué)生的思想和情感，顯然這種教學(xué)方式已經(jīng)不合時宜。

1.重視知識信息的傳遞而忽視情感信息的交流。

由于受到我國應(yīng)試教育的影響，加上近年來各行各業(yè)功利性的不斷增強(qiáng)，一些初中英語老師在實際的授課過程中更多注重的是知識信息的單方面?zhèn)鬟f，根本沒有考慮學(xué)生的情感，很少和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這種現(xiàn)象在我國初中英語的教學(xué)活動中是普遍存在的。

2.學(xué)生容易出現(xiàn)羞澀、害怕、缺乏自信心等心理障礙。

英語源于英國，很多表達(dá)方式和文化背景與漢語存在很大的不同，初中生又處在性格形成的關(guān)鍵時期，面對一個比較生疏的課程，很多學(xué)生選擇逃避，不知道應(yīng)該如何解決這種尷尬的局面，因此學(xué)生在英語課堂上更多地表現(xiàn)出羞澀、害怕、缺乏自信心等。

3.沉悶單調(diào)的課堂氣氛，使學(xué)生缺乏心理安全感。

學(xué)生在內(nèi)心深處對英語產(chǎn)生一種抵觸，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是所謂的“啞巴英語”，老師因怕傷害學(xué)生的自尊心，在很多情況之下，初中英語老師在教學(xué)過程中很少和學(xué)生互動，這就造成課堂氛圍十分的沉悶，使學(xué)生缺乏心理安全感，不利于學(xué)生良好情感的形成。

三、情感教育在英語教學(xué)中的運用

1.教師注重與學(xué)生的情感交流。

英語教師在進(jìn)行知識點傳授的過程中要充分與學(xué)生進(jìn)行情感交流。初中生由于年齡的特殊性，正處在性格形成的關(guān)鍵時期，因此英語老師在實際的教育教學(xué)中不要過于注重知識點的講解，而應(yīng)該更多地和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，了解學(xué)生的需求點，有針對性進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.教師要主動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的不良情緒。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實際的英語教學(xué)過程中，老師要時時關(guān)注學(xué)生的情緒，積極幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的不良情緒。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，營造健康的課堂環(huán)境。

課堂是老師傳授知識的平臺，也是學(xué)生獲取知識的通道，新課標(biāo)提倡“向課堂要成績”。因此，我們在實際的教育教學(xué)活動中，要充分重視課堂的教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境，只有營造良好的課堂環(huán)境，在課堂上注重和學(xué)生進(jìn)行情感溝通與意見交流，加強(qiáng)學(xué)生能力范圍之內(nèi)的課堂互動，注重學(xué)生的課堂情緒，努力讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中獲得和掌握更多的英語知識，才是我們進(jìn)行英語教學(xué)的真正目的。

結(jié)語

初中英語是一門十分重要的學(xué)科，老師必須幫助學(xué)生掌握好這門功課。情感教育不僅是新課標(biāo)的具體要求，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的有效手段。因此，我們一定要有效地利用情感教育，切實推進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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