段德金

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

探索“一體四位”教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)效果

段德金

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。“一體四位”教學(xué)模式的要義是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)主體，努力抓好課前預(yù)習(xí)、精講理論、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和總結(jié)反饋4個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。

“一體四位”教學(xué)模式；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生按部就班進(jìn)行。學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)[1]。這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿生命力，師生互動(dòng)，共同發(fā)展[2]。經(jīng)多年探索，我們總結(jié)出以學(xué)生為主體，緊抓教學(xué)4個(gè)環(huán)節(jié)的“一體四位”教學(xué)模式（見(jiàn)圖1），并取得一定成效。

圖1 “一體四位”教學(xué)模式

1 教學(xué)效果研究

1.1 對(duì)象與方法

選擇我校2012級(jí)針灸推拿專業(yè)1班（對(duì)照班）和2班（實(shí)驗(yàn)班）作為研究對(duì)象開(kāi)展人體解剖學(xué)教學(xué)，所有學(xué)生均為全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生入學(xué)，隨機(jī)分班，無(wú)顯著性差異。兩班由同一教師授課，授課學(xué)時(shí)、選用教材、考試試卷完全相同。對(duì)照班采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用“一體四位”教學(xué)模式教學(xué)。

1.2 結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班期末考試采用由教務(wù)處隨機(jī)抽取題庫(kù)試題組成的試卷，考試時(shí)間120分鐘，嚴(yán)格監(jiān)考，期末成績(jī)占總成績(jī)的70%；實(shí)踐技能考核由解剖教師和實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的標(biāo)本、模型辨認(rèn)（30個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)志）考核，實(shí)踐技能考核成績(jī)占總成績(jī)的30%。學(xué)生成績(jī)見(jiàn)表1。對(duì)兩班學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析（見(jiàn)表2），組間比較采用t檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯高于對(duì)照班（P＜0.05）。

（2）對(duì)實(shí)施“一體四位”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放“人體解剖學(xué)教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放55份，收回55份，要求學(xué)生對(duì)人體解剖學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)剖析等7方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生滿意度較高，具體見(jiàn)表3。

表1 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)

表2 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)比較（±s，分）

表2 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)比較（±s，分）

班別對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班n 考試成績(jī)55 55 66.327±8.235 69.926±9.544

表3 學(xué)生對(duì)人體解剖學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)[n（%）]

2關(guān)于“一體四位”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

2.1 以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

“一體四位”教學(xué)模式中的“一體”是指以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

2.1.1 轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式 徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”“滿堂灌”“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)式教學(xué)方式，靈活采用分組討論、角色扮演、對(duì)話交流、實(shí)驗(yàn)觀察等多種教學(xué)方法，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2 尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 摒棄“師道尊嚴(yán)、唯我獨(dú)尊”的陳舊思想，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生人格，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，在自然輕松的環(huán)境中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.1.3 加強(qiáng)溝通，注重與學(xué)生雙向交流 課堂交流可以是語(yǔ)言、眼神或者肢體上的交流。通過(guò)交流，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容[3]。

2.1.4 開(kāi)動(dòng)腦筋，提高課堂教學(xué)的趣味性 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.2 以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)4環(huán)節(jié)

2.2.1 課前自學(xué) 任課教師按照人才培養(yǎng)方案精心備課，開(kāi)課前將課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)先自學(xué)，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考、去學(xué)習(xí)[4]。這樣，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；另一方面能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身[5]。

2.2.2 理論精講 教師在理論課上緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，確保收到預(yù)期教學(xué)效果。

（1）將教學(xué)內(nèi)容與日常生活和臨床病例相聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象和臨床問(wèn)題，做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用直觀教具（標(biāo)本、模型、圖片、自制簡(jiǎn)單教具等）進(jìn)行示范講解，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，區(qū)分相同點(diǎn)、相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表比較，加深記憶。

（4）利用生動(dòng)形象的描述和身體語(yǔ)言，巧用比喻，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

（5）靈活應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件具有教學(xué)信息量大，集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫于一體，表現(xiàn)形式多樣，能夠清晰、直觀、形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，可大大提高教學(xué)效果。

2.2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高職高專教育不應(yīng)是大學(xué)的“壓縮版”，也不是中專的“延長(zhǎng)版”，其培養(yǎng)目標(biāo)是為基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)輸送“理論知識(shí)夠用、動(dòng)手能力較強(qiáng)”的高素質(zhì)技能型人才，而培養(yǎng)的主要途徑之一就是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

（1）認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的重要過(guò)程，因此應(yīng)將實(shí)驗(yàn)課與理論課同等對(duì)待，讓實(shí)驗(yàn)課與理論課處于同等重要的地位[6]。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

①上實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品的配制等），使學(xué)生更直接地了解實(shí)驗(yàn)流程。②讓學(xué)生輪流講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和方法，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。③保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的操作能力。④要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師嚴(yán)格批改和考評(píng)。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。為提高學(xué)生操作技能，除盡可能增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，還應(yīng)利用課余時(shí)間和周末開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練，并安排教師指導(dǎo)答疑，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

2.2.4 及時(shí)總結(jié)反饋 教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生在課堂上的不良行為及時(shí)予以糾正，對(duì)好的現(xiàn)象給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師隨時(shí)都在關(guān)注他們，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

不論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，教師都要定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（課堂小結(jié)、單元小結(jié)、系統(tǒng)小結(jié)等），通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小測(cè)驗(yàn)等，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)模式客觀地存在于每位教師的日常教學(xué)中，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想和觀念，時(shí)刻不忘“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，選擇有效的課堂教學(xué)模式，才能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果[7]。

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1671-1246（2014）23-0041-02