黃家鳳

英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生對英語的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。而詞匯教學是其中重要的一個環(huán)節(jié)。教師不應(yīng)讓學生靠機械的聽說背來記住單詞，而應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來進行趣味性教學，在詞匯教學中設(shè)計出多種多樣的活動來激發(fā)學生的學習熱情。學生在學習和掌握詞匯的時候，不能只是鸚鵡學舌或者是死記硬背，否則就完全違背了英語教學的初衷。我們要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問題，并且制定相應(yīng)的趣味教學策略，突破英語詞匯教學的瓶頸。

一、利用單詞卡片激發(fā)學生學習興趣

卡片既簡單又形象生動，上面還畫有圖形，這種圖文并茂的方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠把教學的內(nèi)容簡單化，這樣學生更易于接受，激發(fā)了學生學習的興趣。例如在學習單詞的時候，比如香蕉banana，葡萄grape等，老師可以先讓學生畫，畫好之后，讓學生舉起來展示，把畫得好的收集起來，做成單詞卡片。在每次上課之前，讓學生根據(jù)卡片拼出單詞。這樣不斷地重復練習，能讓學生對單詞的記憶更加深刻。

二、教會學生單詞發(fā)音及拼讀法

在學生學習英語的初始階段，老師在教學生26個字母的同時，更加應(yīng)該教會學生如何利用音標拼寫單詞，為以后學生記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。要鼓勵學生多說多練，把英語口語放在重要的位置。因為英語是種有聲的語言，教學首先是以語音形式體現(xiàn)。教授英語詞匯，首先要教會學生正確發(fā)音，讓學生知道常見的字母或者是字母組合的發(fā)音。正確的發(fā)音不僅利于傳達思想感情，而且對詞匯的學習和記憶也是大有幫助的。教師應(yīng)嚴格要求學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，26個字母的發(fā)音和音標的寫法、讀音要求人人都會，為學習詞匯打好基礎(chǔ)。在教學新詞時可用音形結(jié)合的方式列出已學過的發(fā)音相似的詞匯。如在學習smart時，可列出are，arm，far，art，farm，park等單詞，讓學生仔細觀察，分析每個詞的發(fā)音，進行音和形上的比較，讓記憶更加的深刻。

三、故事情景教學法激發(fā)學生學習興趣

教師可以適當組織一些活動，來豐富學生的課余生活。為了增加學生的興趣，提高學習的效率，教師可以通過游戲的方式，比如讓學生們分飾角色，表演的內(nèi)容可以是比較經(jīng)典的故事，例如賣火柴的小女孩的故事。教師可以根據(jù)實際情況編寫劇本，劇本的內(nèi)容要盡量的簡單，讓學生到教室前面進行表演，分組表演以后可以進行評比。對于發(fā)音標準的同學，教師可以給予適當?shù)莫勂愤M行鼓勵。這種方式不僅能夠訓練學生的發(fā)音，而且能夠鍛煉學生大膽說英語。

四、貼近生活教學法激發(fā)學生學習興趣

英語的學習跟心理因素有著很大的關(guān)系。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)很多的學生學習不好英語都是由自己的心理因素造成的，就是從心理上懼怕學英語，懼怕背單詞。教師要通過多種途徑讓學生認識到詞匯的重要性，激發(fā)他們的學習興趣。在教學生學習英語的初始階段，教師應(yīng)該讓學生知道，其實英語就在我們身邊，做好引導的工作。教師可以舉出一些生活中的例子，比如desk書桌，farmland農(nóng)田，cartoon卡通，dinosaur恐龍，airplane飛機，phone手機，mouse老鼠，toy玩具，superman超人等等。說出這些常見的簡單單詞，不僅能夠消除學生在學習過程中可能形成的心理障礙，也能夠讓學生體會到英語距離我們的生活并不遠。讓興趣去引導學生自主學習，因為興趣才是學生最好的老師。只要學生對英語有了濃厚的學習興趣，就會產(chǎn)生強大的學習動力。

五、利用詞根記憶法幫助學生記憶

例如：

bi表示“兩、重”，如：bicycle自行車，bigamy重婚。

com表示“共同”，如：combine聯(lián)合，compete競爭。

im表示“不”，如：impossible不可能的，immoral不道德的。

in表示“不、向內(nèi)”，如：informal非正式的，inhuman不人道的。

pro表示“向前”，如：progress進步，prognostic預(yù)兆。

un表示“不、非”，如：unhappy不快樂的，unbalance失去平衡。

六、游戲法激發(fā)學生學習興趣

游戲教學法的目的就是讓學生在娛樂中體會學習的快樂。游戲教學活動是圍繞教學目標設(shè)計和組織的，教師在組織游戲的時候，要明確訓練的任務(wù)，因為游戲教學是知識性和趣味性的有機結(jié)合，因此教師在組織游戲的過程中，不能過分強調(diào)學術(shù)性和知識性，要注意趣味性，這樣才能激發(fā)起學生的興趣。

英語詞匯趣味教學為學生營造了既有趣味又和諧的學習氛圍，這種教學方式有助于激發(fā)學生自主學習的積極性，也能夠減輕老師的教學負擔。我們應(yīng)該把英語詞匯趣味教學方式進行推廣，不斷地優(yōu)化初中英語詞匯教學。

（責任編輯 周侯辰）