韋華遠(yuǎn)

隨著信息社會的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。我縣在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極努力下，多媒體作為一種先進的教學(xué)手段已經(jīng)進入到我們農(nóng)村初中的課堂中，這對全面提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著不可替代的作用。農(nóng)村是個信息相對落后閉塞的地方，現(xiàn)在有了多媒體輔助教學(xué)，不僅方便教師備課查資料，對學(xué)生也是一種全新的課堂體驗，為語文教學(xué)開辟了一片新的天地。在我們農(nóng)村初中，運用多媒體進行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也能省時、省力、有效地完成課堂教學(xué)。下面就談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村初中語文教學(xué)中運用多媒體。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時根據(jù)需要利用多媒體從形、聲、色方面表現(xiàn)文本，使教學(xué)內(nèi)容形象又生動，富于感染力，能夠刺激學(xué)生多種感官，輕松有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。如講授《雷電頌》，在教學(xué)時就可設(shè)置精彩的對話片段，再配上逼真的音樂效果，雷鳴轟隆，狂風(fēng)怒吼，學(xué)生就會有身臨其境的感覺。這樣既活躍了課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力。

二、運用多媒體提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的方式是通過學(xué)生預(yù)習(xí)、默讀、朗讀，老師講解、總結(jié)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。由于受各種條件的影響，學(xué)生默讀、朗讀的時間很少，加上農(nóng)村初中能提供的課外閱讀物很少，更談不上大量、有效地閱讀。而多媒體儲存大量與教學(xué)有關(guān)的信息，可隨時讓學(xué)生查找到相關(guān)有用的知識，這不但能拓展他們的知識面和增加閱讀量，還可提供標(biāo)準(zhǔn)的讀音，各種題型練習(xí)。計算機儲存的教學(xué)信息生動有趣、直觀形象、富有感染力，可以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體提高課堂的教學(xué)效率

運用多媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道，使學(xué)生快速掌握更多的知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)呆板、枯燥無味，而運用多媒體輔助教學(xué)克服了這一缺陷。運用多媒體，可以加大課堂信息的吸收，又能用圖文聲大量信息代替呆板的課文。板書通過電腦展示，工整清晰，條理分明，邏輯性強，容易理解，還可以節(jié)省書寫的時間。所以不管是學(xué)生獲取信息，還是教師反饋信息，都能提高課堂效率。借助多媒體優(yōu)美的音樂、生動形象的動畫，可以給學(xué)生輕松自如身臨其境的感覺，使他們能將整個身心融入教學(xué)內(nèi)容中，還可以消除學(xué)生上課時的疲憊，提高注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效果。比如《買炭翁》一課，運用多媒體把故事情節(jié)通過畫面展示出來：白發(fā)蒼蒼的老翁滿面塵灰地?zé)?，十指黑黑，衣著單?。簧钛┖熘?，饑寒交迫的賣炭翁傴僂著身子蹲在泥中牛旁賣炭；兩個太監(jiān)騎在馬上，驅(qū)趕著賣炭翁走向皇宮；賣炭翁傷心無奈地將不能御寒充饑的半匹紅綃和一丈綾絹系在牛頭，瘦弱肚癟的老牛瞪著白眼呆呆地看著。通過多媒體把課文教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓枯燥的內(nèi)容變得生動起來，然后再進入課文朗讀、賞析教學(xué)過程。這樣學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率

四、運用多媒體突破教學(xué)重點難點

解決重點、突破難點是一堂課成功的關(guān)鍵。如果一堂課不能突破重點難點，形式再完美、內(nèi)容再合理，這堂課也是失敗的。然而，多媒體課件不僅能把文字、圖片、聲音融于一體，還能把抽象的概念形象化，變理性為感性，突破了教學(xué)的重點和難點，學(xué)生理解起來就容易多了。如在《望天門山》一詩的教學(xué)中，天門的形象，“開”和“回”是怎樣把山水聯(lián)系起來的，是教學(xué)中的重點也是難點。教師可以根據(jù)課文情景設(shè)計：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助多媒體，形象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了。

五、運用多媒體要注意的事項

在語文教學(xué)中科學(xué)合理運用多媒體輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)點，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。但是多媒體的運用不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅是作為助手的角色輔助教學(xué)。我認(rèn)為在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意幾個問題：1.要針對授課對象和授課內(nèi)容；2.要適當(dāng)合理，不能脫離實際；3.不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位；4.不能忽視對課文的朗讀，忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)；5.不能華而不實，嘩眾取寵；6.不能忽略了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性。

總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使抽象問題形象化，突出重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率。但是多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流，在具體的運用中，要從實際情況出發(fā)，適當(dāng)科學(xué)地運用，不應(yīng)該拋棄優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)該努力尋找多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代化特點，這樣才能提高語文課堂教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）