冉光寶

【摘 要】初中物理課堂教學(xué)有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度。設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，別出心裁地導(dǎo)入新課、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、活躍課堂氣氛、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)以及及時(shí)反饋都可以提高物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)興趣 探索實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)主體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.081

一、導(dǎo)入精心

新課的導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?！叭f(wàn)事開頭難”，“萬(wàn)事貴乎始”，“良好開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生離開正在從事的活動(dòng)，全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。用實(shí)驗(yàn)的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和求知欲望，而且可以使學(xué)生受到物理思維和物理方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法中有教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。例如，導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)時(shí)”，教師先讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每人一只注射針管，讓他們來(lái)回拉動(dòng)針管里的活塞.然后請(qǐng)他們用橡皮套把針尖套住。再次讓他們拉動(dòng)活塞，問(wèn)他們的感覺(jué)。有此引出大氣壓的課題，由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，對(duì)于抽象概念的學(xué)習(xí)就有了理解的基礎(chǔ)。直觀導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法是利用實(shí)物、模型、教具、圖表多媒體等手段來(lái)引入新課的方法。實(shí)物、模型、教具讓學(xué)生親臨其景地感知物理的應(yīng)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。多媒體是形聲化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生深入地感知和探究物理。生活情景導(dǎo)入法，一方面，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實(shí)例引入新課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切具體，易于接受。另一方面，在教學(xué)中以物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生會(huì)對(duì)暫時(shí)無(wú)法解決提出的問(wèn)題，會(huì)更加喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣和明確的求知欲望投入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，由沙灘上不同鞋印的深淺導(dǎo)入壓強(qiáng)的教學(xué)，由生活中的熱水器導(dǎo)入焦耳定律的教學(xué)。故事導(dǎo)入法，針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞異事的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。例如，通過(guò)講奧斯特的故事，導(dǎo)入磁場(chǎng)。

二、探究實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式?！罢f(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如做來(lái)看一看”！在物理課堂教學(xué)中，要高度重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)：能夠演示的實(shí)驗(yàn)不要用課件演示替代，更不要紙上談兵講實(shí)驗(yàn)；規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要盡量想辦法讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握好探究物理規(guī)律的基本方法，學(xué)會(huì)正確的使用基本儀器，注意實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，知道分析實(shí)驗(yàn)誤差的形成原因，能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些技巧和細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的動(dòng)手能力和考試答題時(shí)的應(yīng)試能力。比如在教授“滑動(dòng)變阻器”這一節(jié)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的接線及電阻大小判斷是學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可總結(jié)為“一上一下（接線），近小遠(yuǎn)大（滑片離電阻線圈接線柱的距離）”；在“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，照相機(jī)成像的變化及鏡頭如何調(diào)節(jié)是個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際照相機(jī)與光具座實(shí)驗(yàn)的不同之處，照相機(jī)的“底片”是不能象光屏一樣前后移動(dòng)的，改變像距靠調(diào)節(jié)鏡頭的伸縮，最后總結(jié)出：“相機(jī)鏡頭凸透鏡，成像變化記在心，物遠(yuǎn)像小鏡后縮，物近像大鏡前伸”；還有象“探究影響滑動(dòng)摩擦力因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最難操作的是哪個(gè)地方？在探究滑輪、滑輪組省力情況時(shí)應(yīng)怎樣把測(cè)力計(jì)連在繩子末端，沿哪個(gè)方向拉測(cè)力計(jì)才能減小誤差等都要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在心里留下深刻印象！

三、以“生”為本是原則

在教學(xué)中要牢固樹立以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。這就要求教師上課時(shí)，在態(tài)度上：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)粗暴；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)指責(zé)。比如遇到學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，你對(duì)他說(shuō)：“這么大的人了上課還走神，還不懂事，現(xiàn)在不懂事，將來(lái)看你怎么能當(dāng)好董事長(zhǎng)？”遇到個(gè)別學(xué)生聽不懂課打瞌睡時(shí)，你就說(shuō)：“某某同學(xué)今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家還在討論的問(wèn)題，他現(xiàn)在就點(diǎn)頭了，看來(lái)他已經(jīng)聽懂了，等會(huì)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)對(duì)我們討論問(wèn)題的看法?！痹趯W(xué)生的笑聲中，這些不好好聽課的同學(xué)也注意力集中了，對(duì)其他認(rèn)真聽課的同學(xué)也起到了適當(dāng)放松一下的調(diào)節(jié)作用，一箭雙雕，其效果遠(yuǎn)比直接點(diǎn)名批評(píng)好得多。

在課堂上，要把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)，避免老師唱主角甚至唱獨(dú)角的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生肯動(dòng)腦，善思考，敢講話，敢發(fā)表不同的意見。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中提升。我們做老師的要想辦法讓學(xué)生真正加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，成為學(xué)習(xí)和探究的主人，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

四、將初中物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲

現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實(shí)踐活動(dòng)。其中最重要的現(xiàn)代信息技術(shù)更是在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，創(chuàng)造了信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全新過(guò)程。將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以豐富知識(shí)的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感觀參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以現(xiàn)代教育技術(shù)展示生活中難得一見的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生感性知識(shí)，并借此引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)象中隱藏的新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體知識(shí)時(shí)，用多媒體播放閃電視頻，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，了解常規(guī)情況下空氣是絕緣體，發(fā)現(xiàn)在特殊情況下卻會(huì)變成導(dǎo)體，并由此發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的。在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮性質(zhì)時(shí)，用多媒體展示水凝固成冰的快速視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水降溫變成冰時(shí)，并沒(méi)有遵循熱脹冷縮的規(guī)律，體積反而變大了，由此發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律都有一定的適用條件，并不是一成不變的。通過(guò)這種教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬虎佳.初中物理有效教學(xué)方法探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（26）.

[2]劉一龍.初中物理有效教學(xué)的體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（05）.